Informe de la Comisión al Consejo y al Parlamento Europeo ...

Página 9 de 273.2.1. Valorizar mejor la experiencia adquiridaEn 1983, el Consejo adoptó una Resolución sobre las medidas relativas a la introducción de nuevastecnologías de la información en la educación, en un momento en el que el crecimiento de lamicroinformática parecía abrir grandes oportunidades. Los pobres resultados de las acciones que seemprendieron en ese momento subrayaron la necesidad de evaluar aún más las experiencias, quealgunos consideraron decepcionantes y otros instructivas. Globalmente, la principal insuficienciaconsistía en que no se tenía lo suficientemente en cuenta el contexto en el cual iban a utilizarse losordenadores. No obstante, algunos puntos resultaron muy alentadores, en particular la inversiónhumana realizada sobre el terreno. Muchas personas tuvieron la oportunidad de familiarizarse y dereflexionar concretamente sobre el impacto de las TIC y los medios de comunicación, evaluando deesta manera los límites de estas herramientas así como sus contribuciones. Ciertamente, se hasubestimado esta riqueza.A mediados de los años 90, el Consejo consideró oportuno llevar a cabo una acción coordinada,por lo que el 6 de mayo de 1996 adoptó una Resolución relativa a los software educativosmultimedios, y el 22 de septiembre de 1997 Conclusiones sobre la formación del profesorado enrelación con los mismos. Los objetivos perseguidos consistían en contribuir a la mejora de lacalidad y la eficacia de los sistemas de educación y formación, en particular mediante la aplicaciónde nuevas prácticas y organizaciones pedagógicas, y dar acceso a la sociedad de la información aprofesores y estudiantes.A continuación, se multiplicaron las iniciativas, que se describen en el anexo. Por lo que respecta alnivel comunitario, se iniciaron en 1988 en el ámbito de la investigación y el desarrollo tecnológico.En el período 1994-1998, el programa de Aplicaciones Telemáticas contribuyó a la financiación de86 proyectos por un valor de más de 100 millones de euros en el ámbito de la educación y laformación. Estos esfuerzos continuaron en 1999 en el marco del programa de Tecnologías de laSociedad de la Información (TSI). Estas iniciativas se vieron reforzadas a partir de 1996 con lafinanciación de proyectos piloto en el marco de los programas Sócrates y Leonardo da Vinci deeducación y formación. Estas iniciativas tenían específicamente por objeto la promoción de laeducación abierta y a distancia (EAD) y actividades de sensibilización como los Netd@ys. En elperíodo 1995-1999, la acción EAD del programa Sócrates permitió financiar 166 proyectos con másde 30 millones de euros para cooperación sobre el tema de las TIC en la educación y el desarrollo dela educación abierta a distancia. En 1998, se emprendieron 46 proyectos en el marco de laconvocatoria conjunta del Grupo operativo «Software educativos multimedios», que permitieronestablecer un enfoque coordinado de las acciones comunitarias en torno a objetivos convergentes. Eneste contexto, el proyecto de la red de escuelas europeas (EUN) permitió iniciar una cooperaciónprometedora entre diecinueve Ministerios de Educación de países europeos y la Comisión sobre eltema de los servicios multimedia educativos en línea para las escuelas, reuniendo las contribucionesde las redes nacionales y regionales, así como desarrollando servicios de dimensión específicamenteeuropea.Las numerosas iniciativas emprendidas por las autoridades públicas destacan los muy importantesesfuerzos realizados a fin de poner estas nuevas herramientas a disposición del mayor número depersonas. La cuasi totalidad de los centros de enseñanza secundaria ya disponen de materialinformático multimedia y de una conexión a Internet. En 2002, se espera que la mayor parte de lasescuelas primarias estén conectadas. Se ha incrementado fuertemente el esfuerzo de sensibilización yformación de los profesores sobre las TIC, y en el futuro deberá insistirse más en el contenido y lainnovación pedagógica. Los diferentes niveles de responsables de la toma de decisiones dieronprioridad a la utilización de las TIC a fin de familiarizar a alumnos y profesores con estasherramientas y, de manera más general, de prepararlos para la sociedad de la información.Manifiestan asimismo cada vez más una voluntad de promover la renovación de los métodospedagógicos y una reflexión más general sobre los programas y la organización institucional.file://F:\tics\Artículos%20para%20web\bruselas.htm31/08/2002