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predominan los trabajadores jóvenes (entre 20 y 30 años) y las mujeres se han convertido enalgunos países en la masa laboral dominante (Freije, 2001, OIT, PL-AL, 2004). Esto prefiguraríaun empleo en el sector informal urbano de México de personas maduras, y probablemente con unmayor nivel de educación y de experiencia laboral. En el próximo apartado se exploran estasvariables.TABLA 3POBLACIÓN OCUPADA EN EL EMPLEO DEL SECTOR INFORMAL URBANO DE MÉXICO 1995-2004POR SEXO Y GRUPO DE EDADSegmentos de años 1995 1999 2000 2004 Crecimiento anualTotal 4443404 5131674 4831070 5845196 3.0912 a 20 años 967639 1053900 907511 1021909 0.6121 a 29 años 1051633 1185227 1018964 1163263 1.1330 a 39 años 953000 1099106 1077226 1288716 3.4140 a 59 años 1165989 1419853 1443794 1907488 5.6260 años o más 305143 373588 383575 463820 4.76Hombres 3061791 3560729 3330629 3979020 2.9512 a 20 años 712985 743616 648504 727265 0.2221 a 29 años 755710 835755 716776 820411 0.9230 a 39 años 631273 744457 749984 835776 3.1740 a 59 años 762056 978387 949734 1277059 5.9060 años o más 199767 258514 265631 318509 5.32Mujer 1381613 1570945 1500441 1866176 3.4012 a 20 años 254654 310284 259007 294644 1.6321 a 29 años 295923 349472 302188 342852 1.6530 a 39 años 321727 354649 327242 452940 3.8740 a 59 años 403933 441466 494060 630429 5.0760 años o más 105376 115074 117944 145311 3.63Fuente: Elaboración propia con base en la información de las bases de datos de ENEU (1995-1999) y de la ENE (2000-2004). INEGI4.2.1. La educación en el empleo en el sector informal urbanoUna de las variables de referencia para analizar la mejora de la situación laboral en losmercados de trabajo son los niveles de educación de los ocupados, en el caso del empleo en elsector informal urbano esta regla se puede aplicar también (Zenteno, 1993). Durante el periodode estudio los niveles educativos de los ocupados en el empleo del sector informal han tendido a180
incrementarse. Desde la perspectiva de la educación básica, los trabajadores del empleo en elsector informal que cuentan con la primaria incompleta y los sin instrucción registraron índicesdecrecientes de 0.93% y 0.75% promedio anual respectivamente en el periodo estudiado. Estarealidad puede explicarse tanto por los esfuerzos que los gobiernos federales han para extender lacobertura y buscar la equidad educativa a la población y sus regiones. Y también puedeevidenciar los problemas estructurales para genera empleo formal insatisfactorio, lo que presionaa la fuerza de trabajo más calificada para ingresar al empleo en el sector informal. En cualquierade estas dos realidades se puede sugerir que esta sucediendo una transformación positiva delperfil educativo de los trabajadores del empleo en el sector informal,Lo anterior se comprueba al analizar las tendencias de la primaria incompleta, completa ysecundaria incompleta en el empleo del sector informal (ver tabla 4). La primaria incompleta(cinco años cumplidos) disminuyó del 19% en 1995 al 13% en el 2004. En el mismo tenor laprimaria completa bajó del 23% al 22% en 1995 y 2004 respectivamente. En tanto la secundariaincompleta decreció del 8.4% en 1995 al 7.7 en el 2004. Acorde con estos decrementos lasecundaria completa aumentó su porcentaje, del 17% en 1995 al 23% en el 2004, de igual maneralos trabajadores con educación media superior, superior y posgrado elevaron su participación, del15% al 22% en 1995 y 2004. En este mismo sentido, los dos últimos segmentos antesmencionados registraron los mayores índices de crecimiento anual, el primero del 6.4% y elsegundo del 7.3%.Estas tendencias de los segmentos educativos muestran que el empleo en el sectorinformal urbano se ha convertido en una atracción para trabajadores con mayor educación. Juntocon las tendencias detectadas por edad y género, el incremento en el nivel educativo configura181
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6. REFERENCIAS COMPLETAS• Amescua
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• Horn, Pat; Jantije Xaba y Shiri
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• Neck y Nelson (1987). La concep
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• Pozos, Fernando (2000). Reestru
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• _____________ (2002, octubre).
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• Vekemans, R. y Venegas, R. (196
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