El trabajo experimental en la enseñanza de las ciencias con énfasis ...

Considerando las últimas actividades contesten individualmente lo siguiente, utilizandolas descripciones, esquemas y modelos que han elaborado del ADN, o construyendonuevas representaciones que les ayuden a comunicar sus respuestas:1. ¿A qué se refiere la noticia cuando indica que ya se conoce la secuenciacompleta del cromosoma 21?2. La noticia indica que en el cromosoma 21 se encuentran al menos 14 genesimplicados en enfermedades de origen genético ¿A qué se refiere el término deenfermedad de origen genético?, ¿tienen otro origen las enfermedades?3. Si menciona que hay 14 genes implicados en enfermedades de origen genético¿se refiere a que son 14 enfermedades?4. Si el cromosoma 22 tiene la misma cantidad de material genético que el 21 ¿Porqué el 21 tiene sólo la mitad de genes que el 22?5. Cómo profesor de biología ¿el conocer la estructura del ADN, ayuda paraentender y poder explicar los conceptos que se mencionan en la noticia comogenes, cromosomas o secuenciar? ¿Por qué?Comparen sus respuestas con las que dieron en la actividad 1 de la sesión 4,identifiquen las similitudes y diferencias, y redacten en una hoja qué necesidades deinformación detectaron que les hace falta aprender o reforzar y qué piensan hacer paracubrir estas necesidades.Productos de la sesión 5La participación de los docentes se evaluará mediante los aspectos actitudinales de larúbrica (primeros cinco rubros).Producto 1: Diagrama con etiquetas.Producto 2: Representación de la Replicación del ADN y cuestionario resuelto.Producto 3: Tabla y cuestionario respecto a la producción de células haploides.Producto 4: Respuestas relativas a la siguiente noticia y reflexión respecto al procesode autorregulación.90