El trabajo experimental en la enseñanza de las ciencias con énfasis ...

Una vez que hayan terminado de numerar todos los azúcares de este fragmentode ADN reúnanse en parejas y respondan las siguientes preguntas, despuésexpongan sus resultados en plenaria mediante una lluvia de ideas:1. Recuperen los resultados de la Actividad 3 y mencionen ¿Qué harían paraseparar las dos hebras del ADN?2. En la Figura 2 ¿En los extremos del ADN, el Carbono 5’ de ambas cadenasestán del mismo lado?3. En la Figura 2 ¿En los extremos del ADN, el Carbono 3’ de ambas cadenasestán del mismo lado?4. ¿Por qué se dirá que las dos hebras que componen al ADN sonantiparalelas?La ubicación de los carbonos de los azúcares en el ADN es un dato muyimportante pues se ha demostrado que la “lectura” del ADN va en dirección 3´-5´,lo que implica que cuando una nueva cadena de ADN es sintetizada losnucleótidos se van añadiendo en dirección 5’- 3’.Actividad 5 (individual y en parejas)Propósitos: Incorporar el conocimiento de la estructura química del ADN enlaformulación de un modelo tridimensional de esta molécula.Producto 3: Modelo tridimensional y respuesta a preguntas.Tiempo estimado: 40 minutosAhora que ya han elaborado un modelo bidimensional de cómo se da elapareamiento de bases nitrogenadas en el ADN a nivel molecular, y cómo estánconstruidas las dos cadenas de nucleótidos, supongan que tienen dos cadenas deADN separadas representadas por dos limpiapipas de diferente color (ver foto 1), yque tienen que entrelazarlas para simular el apareamiento de bases que mantieneunidas a las dos cadenas, pero además tienen que darle a su doble cadena laforma de espiral, es decir duplohelicoidal, como lo plantearon Watson y Crick (W-C).Foto 167