El trabajo experimental en la enseñanza de las ciencias con énfasis ...

6. ¿Lo que describieron y dibujaron en la respuesta a la pregunta número 1 es unmodelo? ¿Por qué?7. ¿Observaron células? Fundamenten su respuesta8. Comparen las ilustraciones de las células en los libros de texto con lo que dibujaron ylo que observaron en el microscopio y mencionen en qué se parecen y en qué sediferencían, a través de un cuadro comparativo.9. Vuelvan a contestar las preguntas 4 y 5 considerando lo analizado hasta ahora.Actividad 5 (en equipo)Propósito: Modificar una actividad práctica tradicional para que adquiera un mayornivel de indagación.Producto 5: Práctica tradicional modificada.Tiempo estimado: 60 minutosLean individualmente la historia de cómo se fue construyendo la Teoría Celular en elAnexo S3P2 y recuperen esta información al elaborar una práctica de laboratorio quepermita a los alumnos construir la noción de que todos los seres vivos estamosconstituidos de células y el resto de los postulados de esta Teoría, para ello lleven acabo lo que se les indica a continuación.1. Seleccionen una de las actividades prácticas que se presentan en el Anexo S3P3,para que mediante su desarrollo los alumnos investiguen los postulados de la teoríacelular.2. Evalúen el nivel de indagación que tiene.3. Definan qué elementos le hacen falta para promueva un mayor nivel de indagación.4. Seleccionen un fenómeno o problema que contextualice la práctica y genereinterés para investigar los postulados de la Teoría Celular, añadan las instruccionesnecesarias, para modificarla considerando el análisis que han realizado y presenten susresultados al resto del grupo.5. Coevalúen y retroalimenten las participaciones de sus compañeros, considerando losdocumentos analizados en actividades anteriores, y lo que se presenta el Anexo S3P4.54