El trabajo experimental en la enseñanza de las ciencias con énfasis ...
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NIVEL Problema Desarrollo Respuesta0 Definido Definido Definida1 Definido Definido Abierta2 Definido Abierto Abierta3 Abierto Abierto AbiertaEsta clasificación nos es útil como una forma de orientación para la creación yevaluación de las actividades prácticas, sin embargo en la realidad un problema puedeser semiestructurado o el desarrollo puede ser original hasta cierto punto, etc., es decirque puede haber una gran diversidad de prácticas experimentales con unacombinación diferente de estos elementos abiertos o definidos.Expongan los resultados de su análisis al resto del grupo y finalmente, de formaindividual, elaboren un cuadro sinóptico como el que se muestra más adelante, de losescenarios que se describen en las tarjetas A, B, C y D, con la información presentadapor sus compañeros.TarjetaTipo de trabajopráctico(Caamaño, 2004)Con esta modalidad se promueven lossiguientes aprendizajes y competenciasSu nivel deindagaciónes deABCD52
Parte 1. Entre las celdas y las células hay toda una historiaPropósitoDiseñar un modelo de la teoría celular mediante observaciones y revisión dematerial bibliográfico, de tal forma que puedan argumentar respecto a lospostulados de la misma.Tiempo estimado: 2 horas 20 minutosVinculación con los programas de estudio 2011:Ciencias I, Bloque I, Aprendizajes esperados: Explica la importancia del desarrollotecnológico del microscopio en el conocimiento de los microorganismos y de lacélula como unidad de la vida.Actividad 4 (individual)Propósito: Explicitar el modelo personal de célula a partir de observaciones demuestras de diversos organismos, así como expresar las ideas previas respecto al usodel microscopio.Producto 2: Respuestas y dibujos solicitados en el cuestionario.Tiempo estimado: 90 minutosAntes de observar las diferentes muestras de seres vivos que trajeron al curso,contesten individualmente las siguientes preguntas.1. ¿Cómo le explicarías a alguien qué es la célula y cómo es? Acompaña con unailustración tu explicación2. ¿Cómo se debe preparar el material para que pueda ser observado bajo elmicroscopio y por qué?3. Cómo se va a observar el material que trajiste y cuántas veces más grande, debajode las diferentes lentes de aumento del microcopio (10x, 40x y 100x).4. ¿Qué utilidad tiene que los alumnos de Ciencias I aprendan las características de lacélula a través de las ilustraciones que se presentan en los libros de texto?5. ¿Qué utilidad tiene que los alumnos observen células a través del microscopio?Expongan sus resultados al resto del grupo mediante una lluvia de ideas, yposteriormente realicen la segunda parte de la actividad en la cual prepararán susmateriales para observarlos bajo el microscopio, después de ello contesten en equipo losiguiente:53
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Parte 1. Entre <strong>la</strong>s celdas y <strong>la</strong>s célu<strong>la</strong>s hay toda una historiaPropósitoDiseñar un mo<strong>de</strong>lo <strong>de</strong> <strong>la</strong> teoría celu<strong>la</strong>r mediante observaciones y revisión <strong>de</strong>material bibliográfico, <strong>de</strong> tal forma que puedan argum<strong>en</strong>tar respecto a lospostu<strong>la</strong>dos <strong>de</strong> <strong>la</strong> misma.Tiempo estimado: 2 horas 20 minutosVincu<strong>la</strong>ción <strong>con</strong> los programas <strong>de</strong> estudio 2011:Ci<strong>en</strong>cias I, Bloque I, Apr<strong>en</strong>dizajes esperados: Explica <strong>la</strong> importancia <strong>de</strong>l <strong>de</strong>sarrollotecnológico <strong>de</strong>l microscopio <strong>en</strong> el <strong>con</strong>ocimi<strong>en</strong>to <strong>de</strong> los microorganismos y <strong>de</strong> <strong>la</strong>célu<strong>la</strong> como unidad <strong>de</strong> <strong>la</strong> vida.Actividad 4 (individual)Propósito: Explicitar el mo<strong>de</strong>lo personal <strong>de</strong> célu<strong>la</strong> a partir <strong>de</strong> observaciones <strong>de</strong>muestras <strong>de</strong> diversos organismos, así como expresar <strong>la</strong>s i<strong>de</strong>as previas respecto al uso<strong>de</strong>l microscopio.Producto 2: Respuestas y dibujos solicitados <strong>en</strong> el cuestionario.Tiempo estimado: 90 minutosAntes <strong>de</strong> observar <strong>la</strong>s difer<strong>en</strong>tes muestras <strong>de</strong> seres vivos que trajeron al curso,<strong>con</strong>test<strong>en</strong> individualm<strong>en</strong>te <strong>la</strong>s sigui<strong>en</strong>tes preguntas.1. ¿Cómo le explicarías a algui<strong>en</strong> qué es <strong>la</strong> célu<strong>la</strong> y cómo es? Acompaña <strong>con</strong> unailustración tu explicación2. ¿Cómo se <strong>de</strong>be preparar el material para que pueda ser observado bajo elmicroscopio y por qué?3. Cómo se va a observar el material que trajiste y cuántas veces más gran<strong>de</strong>, <strong>de</strong>bajo<strong>de</strong> <strong>la</strong>s difer<strong>en</strong>tes l<strong>en</strong>tes <strong>de</strong> aum<strong>en</strong>to <strong>de</strong>l microcopio (10x, 40x y 100x).4. ¿Qué utilidad ti<strong>en</strong>e que los alumnos <strong>de</strong> Ci<strong>en</strong>cias I apr<strong>en</strong>dan <strong>la</strong>s características <strong>de</strong> <strong>la</strong>célu<strong>la</strong> a través <strong>de</strong> <strong>la</strong>s ilustraciones que se pres<strong>en</strong>tan <strong>en</strong> los libros <strong>de</strong> texto?5. ¿Qué utilidad ti<strong>en</strong>e que los alumnos observ<strong>en</strong> célu<strong>la</strong>s a través <strong>de</strong>l microscopio?Expongan sus resultados al resto <strong>de</strong>l grupo mediante una lluvia <strong>de</strong> i<strong>de</strong>as, yposteriorm<strong>en</strong>te realic<strong>en</strong> <strong>la</strong> segunda parte <strong>de</strong> <strong>la</strong> actividad <strong>en</strong> <strong>la</strong> cual prepararán susmateriales para observarlos bajo el microscopio, <strong>de</strong>spués <strong>de</strong> ello <strong>con</strong>test<strong>en</strong> <strong>en</strong> equipo losigui<strong>en</strong>te:53
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