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El trabajo experimental en la enseñanza de las ciencias con énfasis ...

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Actividad 4 (individual y pl<strong>en</strong>aria)Propósito: Analizar difer<strong>en</strong>tes propuestas <strong>de</strong> p<strong>la</strong>ntear <strong>trabajo</strong>s prácticos alrepres<strong>en</strong>tarlos teatralm<strong>en</strong>te.Producto: Guión y dramatización <strong>de</strong> los casos p<strong>la</strong>nteados.Tiempo estimado: 60 minutosLos instrum<strong>en</strong>tos <strong>de</strong> <strong>la</strong> pres<strong>en</strong>te y anterior actividad son utilizados <strong>en</strong> su versiónoriginal por Álvarez y Carlino (2004) para realizar una investigación sobre los<strong>trabajo</strong>s <strong>experim<strong>en</strong>tal</strong>es que se llevan a cabo <strong>en</strong> <strong>la</strong>s c<strong>la</strong>ses <strong>de</strong> secundaria <strong>en</strong>Arg<strong>en</strong>tina. Este <strong>con</strong>texto es semejante al mexicano <strong>de</strong> ahí <strong>la</strong> elección.Con el objetivo <strong>de</strong> comparar los resultados <strong>de</strong> esta investigación y el análisis queuste<strong>de</strong>s mismos llevarán a cabo <strong>de</strong> <strong>la</strong>s activida<strong>de</strong>s prácticas <strong>en</strong> sus c<strong>la</strong>ses <strong>de</strong>biología, dividan al grupo <strong>en</strong> 4 equipos <strong>de</strong> igual número <strong>de</strong> integrantes, <strong>de</strong>financuáles serán los roles <strong>de</strong> cada qui<strong>en</strong> y posteriorm<strong>en</strong>te lean <strong>la</strong> tarjeta que lesasigne el coordinador <strong>en</strong> <strong>la</strong> cual se <strong>de</strong>scribe una forma <strong>de</strong> pres<strong>en</strong>tar el <strong>trabajo</strong><strong>experim<strong>en</strong>tal</strong> a los alumnos (Anexo S2P4). <strong>El</strong>abor<strong>en</strong> un guión para esc<strong>en</strong>ificar elcaso p<strong>la</strong>nteado y presént<strong>en</strong>lo al resto <strong>de</strong>l grupo a manera <strong>de</strong> obra teatral.Pero antes <strong>de</strong> com<strong>en</strong>zar <strong>de</strong>cidan grupalm<strong>en</strong>te cómo distribuirán el uso <strong>de</strong>l tiempopara <strong>la</strong> realización <strong>de</strong> <strong>la</strong>s tareas que <strong>de</strong>manda esta actividad… Ahora sí, ¡manos a<strong>la</strong> obra!Actividad 5 (<strong>en</strong> equipo y pl<strong>en</strong>aria)Propósito: Discutir <strong>la</strong>s impresiones respecto a <strong>la</strong>s diversas formas <strong>de</strong> llevar acabo una actividad práctica.Producto 3: Resultados <strong>de</strong> análisis mediante un organizador gráfico.Tiempo estimado: 40 minutosReorganíc<strong>en</strong>se <strong>en</strong> 5 equipos. Recuper<strong>en</strong> <strong>la</strong> información que han utilizado <strong>en</strong> <strong>la</strong>sdos activida<strong>de</strong>s anteriores y d<strong>en</strong> respuesta a <strong>la</strong>s sigui<strong>en</strong>tes preguntas. Pres<strong>en</strong>t<strong>en</strong>sus resultados a través <strong>de</strong> gráficas, mapas <strong>con</strong>ceptuales, mapas m<strong>en</strong>tales,cuadros comparativos o cualquier organizador gráfico que les sea <strong>de</strong> utilidad paraexpresar sus <strong>con</strong>clusiones.No olvid<strong>en</strong> distribuir <strong>la</strong>s tareas <strong>en</strong>tre los diversos integrantes <strong>de</strong>l equipo yadministrar muy bi<strong>en</strong> su tiempo para que se lleve a cabo <strong>la</strong> actividad.1. Compar<strong>en</strong> los ejemplos que <strong>de</strong>scribieron individualm<strong>en</strong>te <strong>en</strong> <strong>la</strong> pregunta tres43

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