El trabajo experimental en la enseñanza de las ciencias con énfasis ...

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En la última columna, L por la palabra Learn, que será completada al final de lasesión, se expondrán las respuestas a las preguntas hechas en la columna W, seexpresarán conocimientos nuevos adquiridos o incluso se pueden plantear nuevaspreguntas generadas a partir de lo revisado en las actividades de desarrollo.Completen individualmente el siguiente cuadro con la información correspondientea las columnas K y W.ContenidoAprendizaje cooperativoKLo que séWLo que quiero saberAprendizaje colaborativoMétodo mediante el cualse construyen losconocimientos científicosParte 2. ¡La unión hace la fuerza!PropósitoIntegrar un grupo de aprendizaje colaborativo, asumiendo actitudes y valorespara el análisis, discusión y reflexión sobre su práctica profesional docente yhacia las prácticas de la comunidad científica.Tiempo estimado: 2 horas 10 minutosActividad 1 (en tercias)Propósito: Formar equipos para el aprendizaje colaborativo y comprender laimportancia de asumir roles en esta organización social para el aprendizaje.Producto: Avión de papel.Tiempo estimado: 25 minutosIntroducción de la actividad 1En la literatura reciente se ha abierto una discusión respecto a si se habla de lomismo en cuanto al aprendizaje colaborativo y al aprendizaje cooperativo; Díaz-Barriga y Hernández-Rojas (2010) señalan que para muchos autores ambostérminos se emplean de manera indistinta, pero para otros existe una línea30
divisoria muy fina entre ambos o que se complementan. Así pues, aunque noexiste una definición universal o consensuada, se acepta que el aprendizajecooperativo se refiere al empleo didáctico de grupos pequeños, en los que losalumnos trabajan juntos para maximizar su aprendizaje y el de los demás,asumiendo que la interacción entre los estudiantes es la vía ideónea para laadquisición activa del conocimiento; y el aprendizaje colaborativo ocurre cuandoun grupo de estudiantes poseen objetivos comunes de aprendizaje y tomanconsciencia recíproca de ello, existe división de tareas y comparten grados deresponsabilidad e intervención en torno a una actividad, los alumnos se apoyanrecíprocamente, incluso de manera espontánea.Un elemento importante a considerar entre estos dos modelos de organizaciónsocial para el aprendizaje es el rol del docente, pues en el enfoque cooperativoexiste un mayor control y sistematización por parte del profesor, mientras que enel enfoque colaborativo los estudiantes comparten con el profesor la autoriad y elcontrol del aprendizaje, constituyéndose mecanismos mediante los cuales se pasaa formar parte de una comunidad de práctica o de aprendizaje, que consiste de ungrupo de personas que comparten un interés común respecto a un tema o unaserie de problemas, que profundizan su conocimiento y pericia, para afrontarlos através de una interacción continuada. Así, para que exista una comunidad depráctica o de aprendizaje se requiere la existencia de un compromiso mutuo entreparticipantes, una empresa conjunta y un repertorio para compartir significados(Díaz-Barriga y Hernández-Rojas, 2010).En el presente curso se llevarán a cabo actividades que promoverán laconstrucción de una comunidad de aprendizaje a través del trabajo colaborativopor lo que se iniciará con un ejercicio que pretende ejemplificar las implicacionesde ello al realizar una tarea en conjunto.Instrucciones de la actividad 1Para comenzar formen equipos de tres y numérense del uno al tres. Cadaparticipante tendrá diferentes características dependiendo del número que le hayatocado, pero antes de llevar a cabo el ejercicio preséntense entre ustedesmencionando su nombre, escuela de procedencia, formación profesional y demáscosas que se quieran compartir para conocerse, pueden hablar por ejemplo sobresu familia, sus gustos en música, comida, pasatiempos, personajes a los queadmiran y sobre todo sobre sus propias cualidades y expectativas respecto alpresente curso, pongan mucha atención respecto a lo que sus compañerosmencionen de ellos mismos... Posteriormente realicen lo siguiente:La tarea consistirá en la construcción en equipo de un avión de papel31
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Grau, M. y De Manuel, J. Enseñar y
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