El trabajo experimental en la enseñanza de las ciencias con énfasis ...

Grado escolarSextoTemas, subtemas y/o aprendizajes esperados- Explica cómo el sistema nervioso coordina los órganos y sistemas delcuerpo humano, con énfasis en la importancia de evitar acciones quepueden dañarlo mediante lesiones o infecciones (características desus componentes celulares, cómo se relaciona con el resto de lossistemas y cómo las infecciones pueden afectarlo)*.- Argumenta la importancia de la dieta para fortalecer elfuncionamiento del sistema inmunológico (relación entre el alimento ynutrición a nivel celular)*.- Describe los principales cambios que ocurren durante el desarrollohumano y los relaciona consigo mismo (glándulas, células sexuales)*.- Explica el proceso general de la reproducción de los seres humanos:fecundación, embarazo y parto con énfasis en los aspectos afectivosimplicados (células sexuales, desarrollo fetal, reproducción celular)*.- Argumentan a favor de las conductas sexuales responsables queinciden en la prevención de infecciones de transmisión sexual (ITS)como el VIH (“ciclo de vida” del virus)*.- Explica la importancia de los fósiles como evidencias del cambiotanto en los seres vivos como el ambiente (primeras evidencias deseres vivos –estromatolitos-)*.- Mi proyecto de ciencias: Los beneficios de una vida saludable,¿cuáles hábitos nos ocasionan enfermedades?, ¿qué puedo hacerpara conservar mi salud?. Aprovechar sin contaminar, ¿Cómo puedoreciclar materiales de uso común? (microorganismosdescomponedores y patógenos)*.* Entre paréntesis se indican algunos contenidos indispensables de los temas que se refieren a lacélula, organismos unicelulares o microorganismos.Así pues, no es de sorpreder que los alumnos inicien las clases de Ciencias I conuna concepción de célula generada por sus experiencias cotidianas y sutrayectoria formativa, que tal vez les haya sido útil para comunicarse en susdiferentes ámbitos, pero la cual probablemente diste mucho de la concebida tantoen la ciencia erudita como en la ciencia escolar.Megascini (2006) lleva a cabo una reflexión sobre las concepciones alternativasrespecto a la célula en alumnos que incursionan en estudios de citiología en nivelsuperior y sus posibles orígenes:Estudiar a la célula en relación con el cuerpo humano, aunque esampliamente recomendado en la didáctica de las ciencias, “puedederivar en una visión antropocéntrica que hace difícil imaginar a la14