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El trabajo experimental en la enseñanza de las ciencias con énfasis ...

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quince mil millones <strong>de</strong> años <strong>de</strong> vida que se asignan al universo…al intervalo <strong>de</strong>un solo año…Cada mil millones <strong>de</strong> años <strong>de</strong> <strong>la</strong> historia terrestre equivaldría a unosveinticuatro días <strong>de</strong> este hipotético año cósmico, y un segundo <strong>de</strong>l mismocorrespon<strong>de</strong>ría a 475 revoluciones <strong>de</strong> <strong>la</strong> Tierra alre<strong>de</strong>dor <strong>de</strong>l Sol. Tomando comobase esta esca<strong>la</strong> temporal algunos ev<strong>en</strong>tos ocurridos se muestran a <strong>con</strong>tinuación:Fechas anteriores a diciembreFechaEv<strong>en</strong>tos evolutivos1 <strong>de</strong> <strong>en</strong>ero Big Bang (<strong>la</strong> “gran explosión)1 <strong>de</strong> mayo Orig<strong>en</strong> <strong>de</strong> <strong>la</strong> ga<strong>la</strong>xia <strong>de</strong> <strong>la</strong> Vía Láctea9 <strong>de</strong> septiembre Orig<strong>en</strong> <strong>de</strong>l sistema so<strong>la</strong>r14 <strong>de</strong> septiembre Formación <strong>de</strong> <strong>la</strong> Tierra25 <strong>de</strong> septiembre Orig<strong>en</strong> <strong>de</strong> <strong>la</strong> vida <strong>en</strong> <strong>la</strong> Tierra2 <strong>de</strong> octubre Formación <strong>de</strong> rocas más antiguas <strong>con</strong>ocidas9 <strong>de</strong> octubre Fósiles más antiguos: bacterias y cianobacterias12 <strong>de</strong> noviembre P<strong>la</strong>ntas fotosintéticas fósiles más antiguas15 <strong>de</strong> noviembre Primeros eucariontesTomado <strong>de</strong>: Sagan, C. (1979). Los dragones <strong>de</strong>l ed<strong>en</strong>. Especu<strong>la</strong>ciones sobre <strong>la</strong> evolución <strong>de</strong> <strong>la</strong> intelig<strong>en</strong>cia humana.México. Editorial Grijalbo., pp: 27-30.Actividad 2 (<strong>en</strong> equipo)Propósito: Compr<strong>en</strong><strong>de</strong>r el proceso <strong>de</strong> adaptación como resultado <strong>de</strong> cambios <strong>en</strong><strong>la</strong>s pob<strong>la</strong>ciones a lo <strong>la</strong>rgo <strong>de</strong> <strong>la</strong>s g<strong>en</strong>eraciones.Producto 2: Tab<strong>la</strong> <strong>de</strong> resultados, análisis <strong>de</strong> resultados y <strong>con</strong>clusiones.Tiempo estimado: 120 minutosEn <strong>la</strong> sigui<strong>en</strong>te actividad se <strong>de</strong>staca el significado <strong>de</strong> <strong>la</strong> adaptación d<strong>en</strong>tro <strong>de</strong> unapob<strong>la</strong>ción. Utilizando el juego <strong>de</strong> simu<strong>la</strong>ción <strong>de</strong> “Las is<strong>la</strong>s <strong>de</strong>l pájaro pinto”(actividad modificada <strong>de</strong> Jiménez Aleixandre, 1991). Necesitamos dos monedasuna <strong>de</strong> diez pesos y otra <strong>de</strong> cinco, papel y lápiz.Form<strong>en</strong> equipos <strong>de</strong> 4 personas, cada equipo repres<strong>en</strong>tará una is<strong>la</strong>. Distribuir lossigui<strong>en</strong>tes roles d<strong>en</strong>tro <strong>de</strong>l equipo: Un secretario que tome nota <strong>de</strong> <strong>la</strong>sg<strong>en</strong>eraciones; un <strong>en</strong>cargado <strong>de</strong>l c<strong>en</strong>so que realice <strong>la</strong>s operaciones; dosmeteorólogos, uno <strong>en</strong>cargado <strong>de</strong> <strong>la</strong> temperatura (moneda <strong>de</strong> 10 pesos) y el otro<strong>de</strong> <strong>la</strong> humedad (moneda <strong>de</strong> 5 pesos) y un juez que hará cumplir <strong>la</strong>s sigui<strong>en</strong>tesreg<strong>la</strong>s <strong>de</strong>l juego:111

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