El trabajo experimental en la enseñanza de las ciencias con énfasis ...

D) Presenten sus resultados como si fuera una exposición fotográfica. Comparen ycomenten los resultados obtenidos de la clase para cada característica. ¿A quése debe el parecido y las diferencias entre los resultados? ¿Les parecenfamiliares estos resultados?Actividad 3 (parejas)Propósito: Recrear los principios genéticos a través de un ejercicio de simulación decruzas, para explicar los mecanimos de la herencia.Producto 3: Árbol genealógico de la familia de mascotas y cuestionario.Tiempo estimado: 90 minutosEl aprendizaje de la genética requiere de un mayor conocimiento de matemáticas ycapacidad analítica, sobre todo para la resolución de problemas (uso del pensamientoprobabilístico y concepto de azar). Los estudiantes pueden resolver con éxito problemasde genética de manera mecánica, sin comprender de qué forma encaja el algoritmo enel contexto del proceso genético, lo cual debe evitarse porque al no encontrarle sentido,no se comprenden los conceptos y fácilmente se olvidan. Los problemas requieren sertrabajados desde los efectos (fenotipo) y las causas (modelos de herencia y genotipo)(Bugallo, 1995).La actividad final de la sesión consiste en el diseño de una familia imaginaria demascotas. Primero se determina al azar, los rasgos de los padres y la descendencia,después completan los cuadros de Punnet y, como producto final, elaboran un árbolgenealógico de la familia. A continuación se presentan las instrucciones de la actividadde forma detallada.1. En la siguiente lista se presentan las características que su mascota imaginariapuede tener.CaracterísticaRasgo (fenotipo)Género Masculino FemeninoColor de piel Verde NaranjaOjos Redondos CuadradosNariz Triangular OvaladaDientes Puntiagudos Cuadrados2. La fórmula genética de estas características y sus rasgos se presentan en lasiguiente tabla:100