UNIVERSIDAD INTERNACIONAL DE LA RIOJA FACULTAD DE ...

Gil de Frutos, Olgapruebas, que fue lo más parecido posible con todos los grupos y sujetos para evitarinterferencias que pudiesen marcar diferencias entre unos y otros, y por tanto, queafectasen a los resultados.Para la aplicación del test de Caras, realizada de manera colectiva con cada una delas clases participantes, comenzaba presentándome a los estudiantes, diciéndolesmi nombre y explicándoles que estaba realizando una investigación y que sus profesoreshabían aceptado a que ellos participasen porque eran muy buenos alumnos;además les preguntaba si sabían lo que era una investigación y entablaba con ellosun breve diálogo, de unos 5 minutos, para establecer un clima agradable, de confianzay colaboración. Seguidamente les comentaba que la primera prueba la haríamosen clase y les pedía que todos tuvieran un lápiz encima de la mesa para realizarla.A continuación, comenzaba a repartir las fichas del test indicándoles que nodieran la vuelta a la hoja hasta que yo se lo indicara, y les pedía que escribieran sunúmero de lista en la cara que veían de la ficha. Para explicar los ejercicios deejemplo seguía las instrucciones específicas que proporciona el manual del test, quetranscribo más abajo, aunque hablando de manera más cercana y coloquial, adecuándomea la edad de los sujetos:“Observen los tres ejercicios de ejemplo de la izquierda: en el primero, la cara distintaes la PRIMERA, por sus CEJAS; en el segundo, es diferente la TERCERA cara,por la BOCA; en el tercero, la cara diferente a las otras dos es la del CENTRO, porquesólo tiene DOS PELOS.Veamos ahora los tres ejercicios de la derecha. En el primero, la cara diferente es laPRIMERA, porque el pelo está al otro lado de la cabeza. En el segundo, la cara diferentees la del CENTRO, porque tiene los ojos más grandes. En el tercer ejemplo, lacara que es distinta a las otras dos es la PRIMERA, por la forma de la boca. ¿Tienenalguna pregunta que hacer? (SE ACLARAN LAS POSIBLES DUDAS). ¿Preparados?Vuelvan la hoja y ¡Comiencen!”Simultáneamente a la señal de inicio, ponía el cronómetro en marcha, y según finalizabanlos tres minutos de la prueba les indicaba “¡Atención! Soltamos el lápiz y damosla vuelta a la hoja, hemos terminado la prueba”. Mientras recogía el material72