UNIVERSIDAD INTERNACIONAL DE LA RIOJA FACULTAD DE ...

Gil de Frutos, Olga1) La primera carta es de control, siendo su objetivo que el sujeto entienda loque ha de hacer en la prueba. En todas las cartas debe leer los números deizquierda a derecha, tal y como leemos habitualmente, y, en esta primera, tienemarcado con flechas el recorrido que han de hacer los ojos para facilitarlela tarea.2) La segunda ya es parte de la prueba propiamente dicha, el sujeto debe hacerlo mismo que en la primera carta pero cuenta con menor guía visual para losmovimientos oculares. Se toma el tiempo que tarda el sujeto en leer todos losnúmeros y los errores cometidos, contando como errores cada número malleído u omitido y, si se omite una fila, se contabilizan tantos errores como númeroscontenga esa fila.3) En la tercera carta, que ya no ofrece ninguna guía visual al sujeto, se repite elprocedimiento de toma de tiempo y errores.4) Finalmente, en la cuarta carta, que es la de mayor complejidad por la disposiciónde los números, se vuelve a tomar el tiempo y los errores cometidos.2.8. Procedimiento.Las pruebas se realizaron dentro del horario escolar de los niños, adaptando mi laborinvestigadora a los horarios de las cuatro clases participantes, ya que era requisitoimprescindible no interferir en las horas impartidas por maestros especialistas,debiendo ajustar mi intervención a los horarios de los tutores. Por tanto, en base alas indicaciones de los tutores sobre la disponibilidad de tiempo en sus grupos, realicéel siguiente horario de trabajo con los diferentes grupos-clase:70