UNIVERSIDAD INTERNACIONAL DE LA RIOJA FACULTAD DE ...
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Gil de Frutos, Olga“Caras. Percepción de diferencias”. Thurstone, L.L. y Yela, M., 2009, Madrid,TEA Ediciones.Prueba elaborada por Thurstone, L.L. (1944), y adaptada al castellano por Yela(1979), utilizando para su aplicación en este estudio su 10º edición revisada(2009).Tiene como objetivo la evaluación de la aptitud para percibir semejanzas y diferenciasy patrones estimulantes parcialmente ordenados, y su edad de aplicaciónabarca desde los seis o siete años en adelante, pudiéndose aplicar a niveles bajosde cultura y analfabetos.La prueba consta de una plantilla con 60 elementos gráficos (Anexo I); formadoscada uno de ellos por tres dibujos esquemáticos de caras, siendo uno de ellosdistinto a los otros dos. La tarea consiste en tachar el dibujo que tiene algún elementodistinto (boca, ojos, cejas o pelo) respecto a las otras dos caras de lamisma agrupación. Se deberán resolver tantos elementos como sea posible duranteun espacio de tiempo de tres minutos. Su aplicación puede ser individual ocolectiva.Esta prueba ha sido seleccionada para evaluar la capacidad de memoria icónicade los sujetos. Como ya se ha señalado, está destinada a la evaluación de la aptitudpara percibir, rápida y correctamente, semejanzas y diferencias y patronesestimulantes parcialmente ordenados, por lo que no está directamente dirigida ala toma de datos sobre capacidad de memoria icónica. Sin embargo, se ha consideradoapropiada para el estudio debido a que para una percepción visual correctay comparación instantánea de estímulos visuales, es absolutamente imprescindibleun buen funcionamiento de la memoria icónica, por lo que unos buenosresultados en esta prueba indicarán un buen rendimiento de esta modalidadde memoria.68
“Pruebas de rapidez lectora, compresión lectora y errores al leer”, Canals, R.,1991, Barcelona, Editorial Onda.Elaborada por Canals, en 1991, esta prueba busca la evaluación de la rapidez yla comprensión lectora y los errores cometidos al leer.En la elaboración de estas pruebas se utilizó una muestra de 6000 niños de edadescomprendidas entre los 6 y los 11 años, aplicándose en los cursos correspondientesde la etapa de Educación Primaria en diferentes centros educativos.Para asegurar la validez de las escalas se contemplaron los siguientes criteriosexternos:› Valoración por parte del profesorado de la utilidad de las escalas.› Valoración de dicha utilidad por especialistas, psicólogos y pedagogos.› Correlación entre los resultados obtenidos en las escalas y el rendimientodel niño en las materias correspondientes.› La utilidad que han demostrado tener para el maestro, debido a la grancantidad de escuelas que lo emplean.Para su aplicación en este estudio se han tomado las pruebas de rapidez lectoray errores cometidos destinadas a 3º y 4º de nivel básico (Anexo II). “Development Eye Movement”, Garzia, Richman, Nicholson y Gaines (1990).El test del Desarrollo de los Movimientos Oculares, denominado así en su traducciónal castellano, fue elaborado por Garzia, Richman, Nicholson y Gaines en 1990.El objetivo de la prueba es evaluar los movimientos sacádicos del sujeto. Se lleva acabo mediante la lectura de números en vez de letras, con el fin de excluir posiblesinterpretaciones.Consta de cuatro cartas o subpruebas (ANEXO III) que se pasan según el siguienteprocedimiento:69
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Gil de Frutos, Olga“Caras. Percepción de diferencias”. Thurstone, L.L. y Yela, M., 2009, Madrid,TEA Ediciones.Prueba elaborada por Thurstone, L.L. (1944), y adaptada al castellano por Yela(1979), utilizando para su aplicación en este estudio su 10º edición revisada(2009).Tiene como objetivo la evaluación de la aptitud para percibir semejanzas y diferenciasy patrones estimulantes parcialmente ordenados, y su edad de aplicaciónabarca desde los seis o siete años en adelante, pudiéndose aplicar a niveles bajosde cultura y analfabetos.La prueba consta de una plantilla con 60 elementos gráficos (Anexo I); formadoscada uno de ellos por tres dibujos esquemáticos de caras, siendo uno de ellosdistinto a los otros dos. La tarea consiste en tachar el dibujo que tiene algún elementodistinto (boca, ojos, cejas o pelo) respecto a las otras dos caras de lamisma agrupación. Se deberán resolver tantos elementos como sea posible duranteun espacio de tiempo de tres minutos. Su aplicación puede ser individual ocolectiva.Esta prueba ha sido seleccionada para evaluar la capacidad de memoria icónicade los sujetos. Como ya se ha señalado, está destinada a la evaluación de la aptitudpara percibir, rápida y correctamente, semejanzas y diferencias y patronesestimulantes parcialmente ordenados, por lo que no está directamente dirigida ala toma de datos sobre capacidad de memoria icónica. Sin embargo, se ha consideradoapropiada para el estudio debido a que para una percepción visual correctay comparación instantánea de estímulos visuales, es absolutamente imprescindibleun buen funcionamiento de la memoria icónica, por lo que unos buenosresultados en esta prueba indicarán un buen rendimiento de esta modalidadde memoria.68
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