UNIVERSIDAD INTERNACIONAL DE LA RIOJA FACULTAD DE ...

cuando estas respuestas son referidas al leguaje. De ahí la importancia de incluir enlas terapias optométricas ejercicios de memoria visual y visualización.”Los resultados de Díaz Álvarez, Gómez García, Jiménez Garófano y Martínez Jiménez(2004), exponen que si el niño no alcanza las habilidades oculomotoras apropiadas,incluyendo entre estas la memoria visual, se producirá un déficit en el rendimientoescolar y/o lector. Además, destaca la terapia visual como clave para mejorarlas capacidades lectoras, evitando el abandono de la lectura y el fracaso escolar.A la hora de estudiar la importancia de la memoria en el proceso lector, el ámbitocientífico ha centrado más su atención sobre la memoria de trabajo, objeto de interésen numerosas y recientes investigaciones. Sin embargo, encontramos en el estudiorealizado por Sánchez Meca y Valera Espín (1991), “Velocidad de codificación y retrasoespecífico en lectura”, un énfasis sobre la importancia de la memoria icónicacomo paso previo a la memoria de trabajo en el proceso de percepción visual y, másconcretamente, en la lectura. Haciéndose eco de aportaciones de autores anteriores,Sánchez Meca y Valera Espín (1991) destacan el papel de la memoria icónica enrelación con las fijaciones visuales señalando que:“Al parecer, se utiliza algún tipo de almacenamiento para conservar la informaciónde una fijación anterior hasta que pueda alinearse con la de una nueva fijación.McConkie y Rayner (1975) denominaron esta función de almacenamiento "retén visualintegrador", pero también suele atribuirse a los procesos que intervienen en lamemoria icónica (Crowder, 1982; Neisser, 1967).”No obstante, su objetivo es el de estudiar las implicaciones de una pobre resoluciónespacio-temporal de los procesos de velocidad de codificación visual, registrando lavelocidad de transferencia de información visual desde la memoria icónica a la memoriade trabajo, en el retraso específico de lectura.De todo lo anterior, así como de la fundamentación teórica elaborada en esta investigación,podemos extraer que se reconoce ampliamente la intervención de la memoriavisual en el proceso lector y, más concretamente, la existencia de una modalidadde memoria sensorial visual, también denominada icónica, que efectúa el primer pa-63