UNIVERSIDAD INTERNACIONAL DE LA RIOJA FACULTAD DE ...

Gil de Frutos, OlgaCapítulo 2. DISEÑO DE INVESTIGACIÓN.2.1. Problema que se plantea.En base a la fundamentación teórica elaborada y el interés que representa a niveleducativo el conocimiento de las distintas variables que influyen en la capacidad lectoray, por tanto, que pueden contribuir a una intervención más ajustada en procesode enseñanza aprendizaje de la lectoescritura, se plantea como interrogante en estainvestigación la siguiente cuestión: ¿Existe una relación directa entre la capacidadde memoria icónica y la velocidad lectora?Para abordar este problema, tendremos en cuenta tres variables fundamentales:- La memoria icónica.- La rapidez lectora.- Los movimientos sacádicos.2.2. Objetivo.El objetivo fundamental de esta investigación, es demostrar la existencia de una relacióndirecta entre la capacidad de memoria icónica y el nivel de velocidad lectoraen niños de 2º ciclo de Educación Primaria. Se ha seleccionado el 2º ciclo debido aque los estudiantes de 3º y 4º de Educación Primaria tienen ya automatizado el procesolector, lo que es imprescindible para que sea significativa una evaluación de larapidez lectora.El aprendizaje de la lectura en Educación Primaria es un objetivo básico establecidopor la legislación vigente en materia educativa y, por ello, debe ser objeto de investigacióne innovación con el fin de mejorar la intervención en las aulas y asegurar unaprendizaje adecuado a las características de los alumnos. Para lograrlo, hemos deconocer y estudiar los distintos componentes que intervienen o favorecen el procesode aprendizaje lectoescritor y, en base a la literatura científica revisada, muchos autoreshan postulado la existencia de una relación entre la memoria visual y la lectura.Se plantea pues que, si se contrastara y confirmara esta relación, podríamos dispo-60