CONSTRUIR COMPETENCIAS DESDE LA ESCUELA

36ANALOGfAS Y FAMILIAS DE SITUACIONES¿Existen tantas competencias como situaciones? La vida nos coloca, en formamás o menos frecuente, según nuestra edad y nuestra condición y tambiénde acuerdo a nuestras elecciones, frente a situaciones nuevas, que tratamosde manejar sin reinventar completamente la fórmula mágica, recurriendoa nuestras adquisiciones y a nuestra experiencia, entre innovacióny repetición. Una gran parte de nuestra existencia tiene situaciones de esetipo. En efecto, nuestra vida no es estereotipada hasta el punto en que,cada día, debamos hacer los mismos gestos, tomar las mismas decisiones,resolver los mismos problemas. Al mismo tiempo, ésta no es tampoco tananárquica o cambiante como para que debamos reinventar todo constantemente.La vida humana encuentra un equilibrio, que varía de persona a personao de una fase del ciclo a otra, entre las respuestas rutinarias a situacionessimilares y las respuestas que se deben crear para enfrentar obstáculos nuevos.Rey [1996] propone una síntesis de la literatura y de los conceptosque tratan las competencias transversales ... para concluir que toda competenciaes transversal. El juega un poco con las palabras, puesto que yano se trata de traspasar o relacionar disciplinas, sino de ser apropiado paramúltiples situaciones análogas, pero no idénticas. Comparto esta últimatesis: las competencias son interesantes porque permiten enfrentar familiasde situaciones.¿Se puede imaginar una competencia desarrollada para responder auna situación única? A primera vista, esto casi no tiene sentido. ¿Para quéserviría una competencia que sólo funcionara una vez, como una máquinade afeitar o un pañuelo desechables? Sin embargo, en nuestra vida aveces nos encontrarnos en situaciones tan originales ¡para nosotros! queno forman parte de ninguna familia conocida, ni de cerca, ni de lejos.Entonces, estamos condenados, ya sea a crear rápidamente una competencianueva o bien a renunciar a dominar la situación. Podemos crearuna competencia a partir de una situación única, porque ésta es crucial eimpone un aprendizaje acelerado. Mas, las situaciones extremas (crisis,accidente, duelo, sufrimiento, conflicto violento, alegría extrema o inmersiónen un mundo totalmente desconocido) se salen por definiciónde lo común y no se reproducen necesariamente.