CONSTRUIR COMPETENCIAS DESDE LA ESCUELA
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122PERRENOUD Ph. (1993), «Vers des démarches didactiques favorisant unerégulation individualisée des apprentissages», in Allal L., Bain D. yPerrenoud Ph. (dir.), Evafuation formative et didaetique du franrais,Neuchárel et París, Delachaux et Niestlé, págs. 31-50.PERRENOUD Ph. (1994), La formation des enseignants entre théorie etpratique, París, L'Harmattan.PERRENOUD Ph. (1995 a), La fabrication de l'excellence scofaire: ducurriculum aux pratiques d'eualuation, Ginebra, Droz, 2a ed. aumentada.PERRENOUD Ph. (1995 b), «Enseigner des savoirs ou développer descompétences: l' école entre deux paradigmes», in Bentolila A. (dir.),Savoirs et sauoir-faire, París, Nathan, págs. 73-88.PERRENOUD Ph. (1996 a), Métier d'éfeve et sens du trauail scolaire, París,ESF éditeur, 3a ed.PERRENOUD Ph. (1996 b), La pédagogie a l'ecole des différences, París, ESFéditeur, 3a ed.PERRENOUD Ph. (1996 e), Enseigner: agir dans l'urgence, décider dansf'incertitude. Savoirs et compétences dans un métier compfexe, París, ESFédireur.PERRENOUD Ph. (1996 d), «L'infime et l'ultime différence», in BenrolilaA. (dir.), L'écofe: diversités et cohérence, París, Nathan, págs. 49-67.PERRENOUD Ph. (1996 e), «Rendre Í'éleve actif... c'est vite dit!», Migrants-Formation, nv 104, marzo, págs. 166-181.PERRENOUD Ph. (1996 f), «Lorsque le sage montre la lune ... l'imbécileregarde le doigt. De la critique du redoublement a la lurte centre l'échecscolaire », Eduquer et Former, Théories et Pratiques, (Bruselas), junio,nv 5 y 6, págs. 3-30.PERRENOUD Ph. (1996 g), «Le métier d'enseignant entre prolétarisationet professionnalisation ... deux modeles du changement», Perspectives,vol. XXVI, nv 3.
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