CONSTRUIR COMPETENCIAS DESDE LA ESCUELA

106de una individualización de los trayectos de la ftrmación y de una rupturacon la segmentación del curso en programas anuales.DIFERENCIARLA ENSEÑANZAAl tratar a los unos y a los otros como iguales en derechos y en deberes,practicando la indiferencia ante las diferencias [Bourdieu, 1966], por ejemplo,limitándose a una enseñanza frontal, evidentemente se permite aprendermás rápido y en mayor medida a los alumnos favorecidos que a losotros. Esta forma de actuar transforma las desigualdades iniciales ante lacultura en desigualdades de logro escolar y, más tarde, las desigualdadesde capital escolar ya acumuladas en nuevas desigualdades de aprendizaje,lo que tiende a aumentar las diferencias. Esto contribuye a la fabricacióndel fracaso escolar y de jerarquías de excelencia. La diferenciación de laenseñanza, cualesquiera que sean los dispositivos utilizados y la orientaciónteórica subyacente, combate este mecanismo, trata de neutralizarlo através de un tipo de "discriminación positiva" más o menos eficaz [Meirieu,1990 a; Perrenoud, 1993, 1995 a, 1996 b, d y f, 1997 b].La diferenciación de la enseñanza tiene todo su sentido, inclusocuando lo que se busca simplemente es que los alumnos se apropien delos saberes. Inversamente hablando, las pedagogías diferenciadas no formanparte de una enseñanza centrada en los saberes; éstas se le acoplancomo una ambición nueva, y, por lo tanto, ponen en crisis el funcionamientodidáctico (ruptura con la enseñanza frontal) y la organizacióndel curso (creación de ciclos de aprendizaje, individualización de lastrayectorias de formación).Sucede lo contrario con las competencias. No se puede imaginar unenfoque por competencias que no sea, de entrada, sensible a las diferencias,desde el momento en que se pone a los alumnos en situaciones enque se supone que aprenderán actuando sobre y reflexionando acerca delos obstáculos que encontrarán. Ahora bien, estas situaciones no puedenser constantemente propuestas a toda una clase, conviene hacerlo a gruposmás pequeños. Por lo tanto, una pedagogía orientada a las competenciashace estallar el grupo-clase y favorece el trabajo de los alumnos enpequeños grupos.