Los Sentidos de la Violencia - Centro de Estudios en Seguridad ...

Violencia y delincuenciaPero hay más. El fenómeno del poder está también presente en el derrotero quepuede seguir la agresión. Que la agresión se inhiba o se desplace no es independientede la percepción que el frustrado tenga del agente de su frustración. Afírmase queuno de los factores más inhibitorios de la agresión es la anticipación de la magnituddel castigo que puede recibir como respuesta. Si se dejan de lado consideracionesde carácter legal, para inhibir o no su agresividad la persona ha de sopesar lacapacidad de represalia del agente o instigador de su frustración, entendiendo queesa capacidad no es sólo la de agredir de vuelta, sino también la de volver a frustrary de frustrar de modo más y más contundente. De allí que la persona decida inhibiro calibrar su agresión según el poder que tenga el agente de su frustración paravolver a quebrar, e incluso aniquilar, su voluntad. Esta misma dinámica lleva adesplazar la agresión, dirigiéndola contra alguien inocente, pero tenido como débil,en vez de dirigirla contra el verdadero agente de la frustración, pero tenido comopoderoso.Pese a la presencia del poder en la trama de la frustración – agresión, la teoría lodeja implícito, sin sacarlo a luz. Al respecto, baste señalar lo perturbador queresultaría afirmar que, dado que la frustración supone la imposición de la voluntadde unos sobre otros, es el poder el que provoca la agresión.Sin negar la influencia ejercida hasta ahora por la teoría psicoanalítica y por lateoría de la frustración – agresión, ambas teorías están lejos de agotar la reflexiónen torno a la violencia. Recientemente ha cobrado importancia la teoría delaprendizaje social de la violencia formulada por Bandura 12 .Comparado con otros teóricos, a este autor le interesan menos las fuentes o elimpulso de instigación agresiva que las contingencias de reforzamiento delcomportamiento agresivo. Bandura sostiene que tanto el entorno familiar del niño,como el medio socio-cultural en que se desarrolla, pueden manifestar pautas deagresividad que van modelando una conducta agresiva. El niño aprendería a serviolento a partir de la conducta violenta de sus padres, así como a partir de laagresividad que manifiesta su medio socio-cultural. De allí que los seguidores deBandura enfaticen el impacto de la violencia intrafamiliar sobre la conducta futurade los niños. Un niño maltratado, castigado físicamente, humillado u ofendido porsus padres tenderá a seguir dicho ejemplo, volviéndose él mismo castigador. Enfatízaseigualmente el influjo que tienen los contenidos violentos de los medios decomunicación social, sobre todo los medios audiovisuales. Un niño sobreexpuestoa la violencia televisiva y cinematográfica tendería a seguir ese ejemplo. Pero sinnegar el aporte de Bandura, su teoría no responde a los motivos que tendrían lospadres para ser violentos ni a las intenciones que tendrían los medios de comunicaciónpara inculcar la violencia vía el espectáculo de la misma.Lo dicho hasta aquí ilustra como las teorías sobre el origen de la violencia, al menoslas reseñadas aquí, si bien arrojan diversas luces, distan de aclarar el fenómeno.12 Bandura, A. y Walters, R.H. “Social Learning and Personality Development”. Holt, Rinehart y Winston, NuevaYork, 1963.Los sentidos de la violencia19