los problemas ambientales en el contexto del mundo actual
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La crisis ambi<strong>en</strong>tal contemporánea y <strong>el</strong>Cambio ClimáticoCRISIS MULTIFACÉTICA:• Económica (crecimi<strong>en</strong>to)• Social (desigualdad)• Poblacional (crecimi<strong>en</strong>to expon<strong>en</strong>cial)• Ética (valores fundantes yori<strong>en</strong>tadores)• D<strong>el</strong> p<strong>en</strong>sami<strong>en</strong>to y de nuestrarepres<strong>en</strong>tación d<strong>el</strong> <strong>mundo</strong>
LA CIENCIA POSITIVAMODERNA:Paradigma dominante <strong>en</strong> <strong>el</strong>conocimi<strong>en</strong>toForma de conocimi<strong>en</strong>to queexplica y ord<strong>en</strong>a <strong>el</strong> <strong>mundo</strong>Concomitancia con la tecnologíaIdeología dominante
PROCEDIMIENTO:• análisis• simplificaciónLA CIENCIA:Paradigma dominante<strong>en</strong> <strong>el</strong> conocimi<strong>en</strong>to• especialización• d<strong>el</strong>imitación de camposCONSECUENCIAS:disciplinaresFragm<strong>en</strong>tación d<strong>el</strong> conocimi<strong>en</strong>toFragm<strong>en</strong>tación d<strong>el</strong> <strong>mundo</strong> /naturalezaDesestructuración de laintegralidad
MEDIO AMBIENTEMarco legalCulturalPolíticoSOCIEDADCic<strong>los</strong>biogeoquímicosAspectosmeteorológicoNATURALEZAElem<strong>en</strong>tosEconómicoTecnológicoEducativoBiodiversidadCad<strong>en</strong>astróficas / <strong>en</strong>ergéticas
FENÓMENOSAMBIENTALESCic<strong>los</strong>Marco legalCultural biogeoquímicosAspectosmeteorológicosTecnológicoPolítico SOCIEDADNATURALEZABiodiversidadCad<strong>en</strong>asEconómicotróficasEducativo
PROCESOS-NIVELES-ESCALASPROCESOSArticuladosyArticulándose:• Biofísicos• Culturales• Ci<strong>en</strong>tífico-tecnológicos• Económicos• Políticos• de Organización social• Normativos• Informacionales• Educacionales• Valorales
Escalas <strong>ambi<strong>en</strong>tales</strong>interr<strong>el</strong>acionadas
Escala:GlobalNacionalRegionalMicrorregionalPor recurso o <strong>el</strong>em<strong>en</strong>toNiv<strong>el</strong>Diacrónico-Sincrónico - Prospectivo
LOS GRANDES PROBLEMASAMBIENTALES• CALENTAMIENTO GLOBAL• CAMBIO CLIMATICO• ENRARECIMIENTO DE LA CAPA DE OZONO• LLUVIA ACIDA• DESFORESTACION• PERDIDA DE BIODIVERSIDAD• PERDIDA DE SUELO / EROSION• CONTAMINACION DE AGUAS MARINAS YCONTINENTALES• ESCASEZ DE AGUA POTABLE• GENERACION Y TRAFICO DE DESECHOS SOLIDOS YPELIGROSOS
PROBLEMAS AMBIENTALES PROBLEMAS COMPLEJOSmultifactorialidad, multicausalidadCOMPLEJIDADNUEVA FORMA DEVER LOSPROBLEMAS YPENSAR LASSOLUCIONES"Un desarrollo sust<strong>en</strong>table,ori<strong>en</strong>tado a la protección d<strong>el</strong>medio ambi<strong>en</strong>te y <strong>el</strong>mejorami<strong>en</strong>to de la calidad devida de la población, exige unnuevo modo de interpretar larealidad. Nos obliga a ver yevaluar <strong>el</strong> <strong>mundo</strong>, laspersonas y <strong>los</strong> procesos, deuna manera distinta a laconv<strong>en</strong>cional"
¿CRISIS DE PARADIGMA?¿NECESIDAD DE UNNUEVO PARADIGMA?
La Complejidad“Tejido de constituy<strong>en</strong>tes heterogéneosinseparablem<strong>en</strong>te asociados; pres<strong>en</strong>ta laparadoja de lo uno y lo múltiple. La complejidades <strong>el</strong> tejido de ev<strong>en</strong>tos, acciones, interacciones,retroacciones, determinaciones y azares queconstituy<strong>en</strong> nuestro <strong>mundo</strong> f<strong>en</strong>oménico”Edgar Morin
Desafíos Cognitivos para laFormación Ambi<strong>en</strong>tal• COMPLEJIDAD DE LA REALIDAD• ARTICULACION DE CONOCIMIENTOS• DISIPACION DE FRONTERASDISCIPLINARES• INTERDISCIPLINARIEDAD• ENFOQUE SISTEMICO• PROCESOS COMPLEJOS
ENFOQUE SISTÉMICO ALTERNATIVAMETODOLÓGICA y COGNOSCITIVADistinción <strong>en</strong>tre Sistema y EntornoElem<strong>en</strong>tos heterogéneos articulados (t. o.)Los <strong>el</strong>em<strong>en</strong>tos están interr<strong>el</strong>acionados einterdefinidos El conjunto es más que la suma de las partes yv.v. Recursividad vs. unicausalidad Principio dialógicoDinámica de procesos
Interdisciplinariedad:características básicas• Marco epistémico compartido• Marco teórico mínimo compartido• Dominio disciplinar• Concurr<strong>en</strong>cia multi o pluri disciplinar• Asunción de la limitación disciplinar• Diálogo interdisciplinar (inoculación /interp<strong>en</strong>etración)• Humildad int<strong>el</strong>ectual de <strong>los</strong> sujetos
Mod<strong>el</strong>o Interdisciplinario para<strong>el</strong> análisis de <strong>problemas</strong><strong>ambi<strong>en</strong>tales</strong>:concurr<strong>en</strong>cia de múltiples perspectivas
Compr<strong>en</strong>der las interr<strong>el</strong>aciones: habilidad derazonami<strong>en</strong>toIncrm<strong>en</strong>to d<strong>el</strong>transportemotorizadoAum<strong>en</strong>to d<strong>el</strong>niv<strong>el</strong> d<strong>el</strong> marG<strong>en</strong>eraciónde desechosDeshi<strong>el</strong>o parcialde po<strong>los</strong> yglaciaresEscasez deagua potableCal<strong>en</strong>tami<strong>en</strong>toglobal y CambioclimáticoLluvia ácidaContaminaciónde agua marinay contin<strong>en</strong>talesDesforestaciónPérdida debiodiversidadContaminaciónd<strong>el</strong> aire
• “Y nadie echa vino nuevo <strong>en</strong>odres viejos, de otra manera <strong>el</strong>vino nuevo rompe <strong>los</strong> odres, y <strong>el</strong>vino nuevo se derrama y sepierde, por eso <strong>el</strong> vino nuevo <strong>en</strong>odres nuevos se ha de echar”.
Universidades e IES¿odres viejos?• Condicionami<strong>en</strong>tos sociales• Condicionami<strong>en</strong>tos teórico -epistemológicos
Universidades e IES¿odres viejos?Condicionami<strong>en</strong>tos sociales• Lógica d<strong>el</strong> mercado• Formación de profesionistas funcionales• Subordinación de las Funciones sustantivas:Do – In – Di – SP• Desarrollo instrum<strong>en</strong>tal y pragmático• R<strong>en</strong>tabilidad institucional y de sus productos• Demanda social de especialistas
Universidades e IES¿odres viejos?Condicionami<strong>en</strong>tos teórico –epistemológicos• Especialización y fragm<strong>en</strong>tación d<strong>el</strong>conocimi<strong>en</strong>to y su operativización• Institucionalización de paradigmas dominanates• L<strong>en</strong>guajes crípticos e impermeables• Desarrollismo / progresisimo• Medio ambi<strong>en</strong>te: externalidad a las disciplinasdominantes
Retos por d<strong>el</strong>ante• Rep<strong>en</strong>sar y retomar las especificidades ypot<strong>en</strong>cialidades de las IES (funcionessustantivas: DIDS).• Gran reto p<strong>en</strong>di<strong>en</strong>te: “inoculación” de laracionalidad ambi<strong>en</strong>tal <strong>en</strong> <strong>los</strong> paradigmasde investigación y formación profesional.(interdisciplinariedad y sust<strong>en</strong>tabilidad)
Desafíos y oportunidadespara las IES¿Cómo incorporar la Educación Ambi<strong>en</strong>tal <strong>en</strong> laformación de profesionistas?Ambi<strong>en</strong>talización de las Funciones Sustantivas:- adecuación de <strong>los</strong> curricula desde laperspectiva de la Educación ambi<strong>en</strong>tal(internalización d<strong>el</strong> ambi<strong>en</strong>te)- formación de profesores(pedagógica y doc<strong>en</strong>cia)- g<strong>en</strong>eración de nuevo conocimi<strong>en</strong>tointerdisciplinar para la sust<strong>en</strong>tabilidad
Desafíos y oportunidadespara las IES-proyectos de difusión y SP-programas de posgrado para lasust<strong>en</strong>tabilidad-sust<strong>en</strong>tabilidad d<strong>el</strong> campus(EA Informal)-formación ambi<strong>en</strong>tal de directivos-RENOVAR LOS ODRES PARA EL VINO NUEVO
• "No hay mayor signo de dem<strong>en</strong>ciaque hacer la misma cosa una y otravez y esperar que <strong>los</strong> resultados seandistintos“• “No podemos resolver <strong>los</strong> <strong>problemas</strong>usando <strong>el</strong> mismo tipo de p<strong>en</strong>sami<strong>en</strong>toque usamos cuando se g<strong>en</strong>eraron”A. Einstein
• “Sólo cuando nos volvemoscon <strong>el</strong> p<strong>en</strong>sar hacia lo yap<strong>en</strong>sado, estamos al serviciode lo por p<strong>en</strong>sar”Heidegger
¡Muchas gracias!jriojasr@prodigy.net,mx
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