GUÃA DEL FACILITADOR(A) - Unidad Ejecutora de Proyectos
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14 Guía para la capacitación en la aplicación <strong>de</strong> la estrategia “Alto a la Tuberculosis” en República DominicanaContenido: En esta columna se <strong>de</strong>finen los temas y subtemas que serán abordados como parte <strong>de</strong>lcontenido propuesto. Los contenidos pue<strong>de</strong>n ser estructurados en una secuencia inductiva, <strong>de</strong>ductiva otransductiva <strong>de</strong>pendiendo <strong>de</strong> la naturaleza <strong>de</strong>l domino <strong>de</strong>l objetivo (cognoscitivo, psicomotor, afectivo)y/o <strong>de</strong> las características <strong>de</strong> los y las participantes.Metodología: En esta columna <strong>de</strong> plantean las técnicas didácticas que serán utilizadas en el proceso <strong>de</strong>enseñanza-aprendizaje. Debe estar orientada a potencializar la capacidad <strong>de</strong> aprendizaje <strong>de</strong>l participante.Según diferentes estudios las personas asimilan:• 15 % <strong>de</strong> lo que escuchan• 30 % <strong>de</strong> lo que ven y escuchan• 70 % <strong>de</strong> lo que ven, escuchan y a<strong>de</strong>más palpan• 90 % Si lo practicanEs importante que las activida<strong>de</strong>s que se lleven a cabo para el logro <strong>de</strong> los objetivos <strong>de</strong> aprendizajepropicien la participación activa, pues se ha <strong>de</strong>mostrado que mientras mayor es el nivel <strong>de</strong> participacióny activación habrá mayor probabilidad <strong>de</strong> aprendizaje, bajo el principio didáctico “<strong>de</strong> que quien másactúa más apren<strong>de</strong>”. La situación <strong>de</strong> aprendizaje está integrada por tres elementos básicos:La Introducción: Abarca los aspectos que permiten contextualizar y motivar al participante en el temaa ser <strong>de</strong>sarrollado. Y se pue<strong>de</strong> estructurar a partir <strong>de</strong>:• La presentación y motivación <strong>de</strong>l tema nuevo;• La presentación <strong>de</strong>l objetivo a lograr;• Una exploración <strong>de</strong>l nivel <strong>de</strong> conocimiento y experiencia <strong>de</strong> los participantes en relación al tema y elobjetivo que se preten<strong>de</strong> trabajar.El Desarrollo: Implica el conjunto <strong>de</strong> activida<strong>de</strong>s y estrategias que <strong>de</strong>ben realizarse para lograr elpropósito planteado. Se <strong>de</strong>be planificar <strong>de</strong> forma que el proceso <strong>de</strong> aprendizaje esté centrado en el/laparticipante y se pueda producir el cambio <strong>de</strong> comportamiento que plantea el objetivo <strong>de</strong> aprendizaje.La Conclusión: En todo proceso educativo <strong>de</strong>be realizarse un cierre pedagógico, con el fin <strong>de</strong> afianzarel aprendizaje. Se recomienda usar técnicas que propicien que los/las participantes <strong>de</strong>muestren el nivel<strong>de</strong> asimilación respecto a los contenidos y/o cambio <strong>de</strong> actitud <strong>de</strong> forma que se haga evi<strong>de</strong>nte si hay queaclarar o reforzar algún aspecto o es necesario explicar nueva vez.Estrategia <strong>de</strong> Evaluación: Durante la capacitación en la Estrategia “Alto a la TB” se <strong>de</strong>be establecerel perfil <strong>de</strong> entrada y salida <strong>de</strong> los participantes en proceso <strong>de</strong> forma que se evi<strong>de</strong>ncie el nivel <strong>de</strong> aprendizaje,por lo que se <strong>de</strong>be aplicar un pre test y un post test.Adicionalmente es conveniente que en cada sesión se indaguen los saberes previos <strong>de</strong> los/las participantes,<strong>de</strong> forma que cada facilitador oriente su sesión a dar respuestas a las necesida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> informacióny aprendizaje que se evi<strong>de</strong>ncien, y que a final <strong>de</strong> cada sesión se utilicen técnicas que permitan estimary/o comprobar el logro <strong>de</strong> los objetivos <strong>de</strong> aprendizaje, ya sea en la adquisición <strong>de</strong> conocimientos o el<strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> nuevas actitu<strong>de</strong>s o habilida<strong>de</strong>s por parte <strong>de</strong> los/las participantes, tales como estudios <strong>de</strong>casos, juego <strong>de</strong> roles, ejercicios <strong>de</strong> <strong>de</strong>mostración, <strong>de</strong>bate <strong>de</strong> grupos etc.Guía <strong>de</strong>l Facilitador(a)