Experiencias y Significados asociados a la idea de movilidad social ...

Revista Mad. No.6. Mayo 2002. Departamento de Antropología. Universidad de Chilehttp://sociales.uchile.cl/publicaciones/mad/06/paper07.pdfcon años me di cuenta que el haber estado en ese casa también a mi como que me aplastó,como que no era yo, entonces si hubiésemos salido afuera a lo mejor hubiese sido tododiferente, porque ni peleábamos ninguna cosa, que qué íbamos a palear si ella (suegra) veía laguagua, si yo llegaba de trabajar y estaba todo hecho, había para comer entonces no era unacosa de ni un problema, y incluso estuvo malo de no haber salido de ahí y de las mismas platasno haber dicho ya vamos a arrendar una pieza que sea, o sea se tuvo que ir para yo decirclaro que alcanzaba porque de hecho él estuvo trabajando …’Durante su primer matrimonio, la Sra. Nelly y su familia vivían de forma relativamente cómoda, ymuchas de las dificultades domésticas fueron resueltas por su suegra.Asimismo, su ex marido administraba el dinero familiar, incluyendo su sueldo, con lo cual ella no teníaexperiencia acerca de cómo sobrellevar los gastos o enfrentar dificultades de carácter doméstico.Es por lo anterior, que la idea de movilidad da cuenta de una mejoría, aprendizaje y apropiación de la vidadoméstica. La Sra. Nelly afirma que antes no tenía una noción acerca de la posibilidad de haber podidoarrendar una pieza en vez de vivir con la suegra, ahora, señala sabe cómo administrar su dinero.Quizás esto último sea lo que hace más interesante la historia de esta familia, ya que aún cuandovisiblemente su lógica es de la integración, paralelamente se presenta un discurso que tiende a atribuircausalidad a partir de características personales. Los buenos o malos momentos no se relacionan consituaciones de orden social, a la situación del país, etc., sino a los procesos personales y las decisionespersonales.Finalmente, se aprecian ciertos aspectos cotidianos que son valorados como indicadores sobre movilidaden el discurso de la Sra. Nelly, por ejemplo, la educación:‘Una opte porque pensando a futuro que salieran de cuarto y titularse con cualquier cosatécnica y después ellas, bueno ahora que ya tienen 18, 19 años que es la edad más o menosque salen, ellas piensen si deciden seguir ese mismo camino de lo que estudiaron o hacer comola grande no le gustó esa parte, esta haciendo un preuniversitario o si no trabajar en eso ydespués pagarse una cosa que a ella le guste’El criterio por el cual optó por educación técnica es que esto le permitiría a sus hijas contar con un títuloal salir del colegio. Aún cuando no cierra las posibilidades de que ellas puedan estudiar más, el títulotécnico les entregaría mayores posibilidades de trabajo en caso que ellas lo requirieran.Sin embargo, otro criterio de elección, fue la cercanía con la casa, de manera de que el colegio de las hijasno significara una preocupación o gasto adicional:‘necesitaba un colegio que me quedara cerca de la casa y además estaba postulando aquí,entonces todo me queda a la mano y ellas se criaron solas, entonces necesitaba yo en esosaños un colegio o hubiese sido ese u otros que hay por aquí también, pero cerca de la casa noque se movilizaran en micro nada, porque tenía la chica 6 años y la grande 10’.Por lo tanto, es posible afirmar que en el relato de la Sra. Nelly una mejor situación económica y familiarse sustenta en la posibilidad de ejercer la independencia. Asimismo, ella indica que su actual pareja tieneocho años menos que ella, y que ella siempre lo ha instado a que, como soltero, postule a un subsidio deforma que toda la familia pueda vivir en una casa mejor, y que puedan generar ingresos arrendando eldepartamento. El argumento de la Sra. Nelly es que su actual pareja también debiera proveerse de suspropios bienes en caso de que las cosas entre ellos puedan no funcionar, vale decir, nuevamenteestimulando la independencia económica de él.85