Experiencias y Significados asociados a la idea de movilidad social ...

Revista Mad. No.6. Mayo 2002. Departamento de Antropología. Universidad de Chilehttp://sociales.uchile.cl/publicaciones/mad/06/paper07.pdfLa Sra. Marcela, aún cuando señala trabajar por obligación, le ha otorgado un nuevo sentido a suactividad. Ahora, señala, trabaja exclusivamente para dar una buena educación a su hijo. Es interesantedestacar que junto con el proyecto de la casa propia, el principal proyecto de la Sra. Marcela es entregar lamejor educación posible, dentro de sus medios, a su hijo. Para ella, la mejor educación posible es laparticular y que se ubique cercana al lugar de trabajo de la Sra. Marcela:‘Desde los cuatro años que empezó (hijo) a ir a el pre-kinder, lo tengo en el 23 de VicuñaMackenna, que se llama San José de la Estrella, es particular y desde ahí que lo he tenido, osea a veces lo he querido sacar por la cosa que es caro, pero después digo no, yo trabajo parami hijo y le vuelvo a pagar, y así todos los años... lo he querido cambiar y no lo he cambiado,por lo mismo, porque la enseñanza y porque está cerca mío, porque en las mañanas se vaconmigo y en la tarde se vuelve conmigo’A pesar de que la educación es percibida como cara ($30.000 mensual), la evaluación que se hace delcolegio pondera los beneficios (ser particular, representar comodidad para madre e hijo) por sobre elcosto económico.De esta forma, es posible dar cuenta de la relación que se presenta entre el trabajo y la educación de suhijo. A respecto, es interesante destacar cómo aparece reflejado en su discurso la significación que le da asu actividad laboral: ‘yo trabajo para mi hijo’.Es justamente en torno a la valoración de la educación que recibe su hijo donde se ve reflejado el ejecentral de su discurso: la distinción entre el allá y el acá. Fundamentalmente, la historia de la Sra.Marcela ha estado marcada por intentos –hasta el momento fallidos- de salir del acá:Como le explico... es que aquí en el colegio que hay, a mí realmente me da miedo, no por...porque allá encuentro que hay más disciplina, ya en el sentido de que hay más tías en lospatios que los cuidan y todo, acá si yo lo tengo mi hijo acá, no tengo quien me lo vea en el día,porque como es niño, los niños van como quieren al colegio, como niños y el mío de repente...que apúrate, entonces por un lado es eso, porque a mí me da miedo tenerlo acá por las juntasy todo eso, o sea no se si seré muy alharaca en eso, pero prefiero tenerlo allá’Otro valor que reporta la opción por un colegio con dichas características, es que le ha permitido a la Sra.Marcela acceder a un grupo de personas de un nivel más alto (17), a quienes conoce desde hace sieteaños, desde kinder a sexto año básico, que actualmente cursa su hijo.Para la Sra. Marcela, el haber conocido a estas personas reporta un beneficio para ella y para su hijo. Enel caso de su hijo, le habría permitido acceder a un grupo de amigos, quienes forman parte de un sectorcon cierto status en el establecimiento:‘Tiene su grupo de amigos y lo quieren harto, es como bien tranquilo mi hijo, se va donde unafamilia que son los directores del colegio, porque el hijo de ellos es compañero de mi hijo’En el caso de ella, indica que el haber comenzado a convivir con estas personas ha significado muchasganancias, pero también cierto costo, debido a que se trata de un grupo que ella percibe como distinto:‘Me costó también porque allá sean más alto que yo... el medio social de vida es alto, porqueallá son todos oficinistas, secretarias o sea no poh, soy la única que trabaja en casa, pero meconsideran bien, y cuando llegué las conocí en kinder, que estamos juntas han niños que sehan ido, pero me sentí bien.’.Junto con haberles entregado a ella y a su hijo apoyo afectivo, la Sra. Marcela indica que también hanrecibido en momentos difíciles ayuda económica de los padres y madres del curso. De esta forma, ladis tinción entre allá/acá queda graficada de la siguiente forma:69