Nº40 15/06/2010 - enfoqueseducativos.es

REVISTA DIGITAL CIENCIA Y DIDÁCTICA Nº 40 15/06/2010geométrica que permitía la representación tridimensional de los objetos tal y como sonvistos desde una determinada posición.El niño cuyo arte tratamos de analizar, al desconocer la perspectiva, inventaprocedimientos de representación espacial que ya habían sido utilizados en esas épocasen que las proyecciones cónicas no eran conocidas. Hay muchos autores que coincidenen afirmar que la historia de la representación espacial se repite en los dibujos de cadaniño. Podemos afirmar que el niño inventa su propia perspectiva.Las claves pictóricas de representación tridimensional son, entre otras: La unidad aislada.Esta clave se basa en que cualquier línea o forma aislada trazada sobre unsoporte crea en sí una primaria sensación espacial al ser percibida comosuperpuesta al plano. En determinados casos puede producirse un fenómeno deambigüedad que puede hacer que percibamos el fondo como figura o a lainversa. La relación de tamaños.El tamaño de la proyección retiniana de los objetos es cambiante con ladistancia, de ahí que atribuyamos un énfasis especial a la relación de tamañosrepresentativa del mismo objeto o de objetos distintos cuyas escalas relativas sonconocidas por el observador. La relación de tamaños está ligada a la afectividad. La superposición.Cuando una figura tapa parcialmente a otra se crean sobre el plano diferenciasespaciales de profundidad. La figura que interesa es percibida más próxima,mientras que la interceptada nos parece más lejana. Es, por tanto, la imbricaciónun recurso manejado por el dibujante para producir un efecto tridimensional.ciencia@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 32