Nº40 15/06/2010 - enfoqueseducativos.es

REVISTA DIGITAL CIENCIA Y DIDÁCTICA Nº 40 15/06/2010- Garabato controlado. El niño toma conciencia de la posibilidad de controlarel grafismo que está realizando. El control de la velocidad y la limitación voluntaria delmovimiento, hace que aparezcan diversas formas tendentes a la redondez como son: Las presillas simples o múltiples. Las líneas curvas. Los círculos imperfectos. Las espirales.- Garabato con nombre. Es cuando el trazo adquiere valor de signo y desímbolo. El niño dibuja con una intención; aunque el garabato no sufra en sí demasiadasmodificaciones, el niño espontáneamente le pondrá un nombre. El mismo trazo o signopuede servirle para representar distintas cosas. Pasa del pensamiento meramentecinestésico al pensamiento imaginativo.Sin embargo, muchas veces un trazo que, al comenzar el dibujo significaba unacosa, puede cambiar de denominación antes de terminarlo. Padres y maestros no debenforzar al niño a que dé nombre a sus garabatos, ni darles su propia versión adulta sobreel tema. Solamente se deberá mostrar entusiasmo y dar confianza por este nuevo modode pensar.• Etapa preesquemática (4-7 años).El niño comienza los primeros intentos conscientes para crear símbolos quetengan un significado. Se perciben cambios constantes de formas simbólicas, ya quecada individuo tiene su particular forma de expresar los elementos cotidianos como lafigura humana, animales o construcciones. Los trazos son ahora controlados y serefieren a objetos visuales. Es ahora cuando aparecen las primeras representaciones deobjetos y figuras reconocibles para un adulto.Generalmente, la primera figura lograda es la humana. Esta se constituye poryuxtaposición, inclusión y combinación de trazos ya dominados con anterioridad. Se lesuele denominar "monigote", "cabezudo", "cabeza-pies" o "renacuajo". Está comprobadoque el niño no trata de copiar el objeto visual que pueda tener delante. Un dibujo esciencia@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 29