1. - La Opinión de Zamora

Domingo, 6 de enero de 2008 / La Opinión - El Correodominical / XIX—Hasta los castigos se acabarán legislando.—Claro, si se les puede negar determinadoregalo o no, si se les debe prohibirver la televisión o más bien ir al cine. Ellegislador así se mete en cosas que no estádemostrado que sean dramáticas ni problemáticas.Eso no es educación, sino apaños.—¿Chocan el Estado y la familia?—Son dos estados mayores y cada unotiene sus cosas y hay que articularlas. Ahíestá ese anuncio de televisión que habla dela república independiente de tu casa. O elejemplo de Educación para la Ciudadanía,una asignatura que nace muerta por la faltade consenso en la sociedad, una asignaturaque dice a las familias cómo debencomportarse. En ese sentido es un fracaso.Una asignatura sin consenso tiene los díascontados. Se puede discutir si se debenaprender determinados comportamientosgenerales, pero los concretos son otra cosa.—¿Y no depende todo del ejemplo?De padres ordenados, hijos ordenados;de padres muy trabajadores, hijos muytrabajadores...—Esa cuestión es clásica. ¿Cómo se enseñanlos valores? Evidentemente no seenseñan con sermones. Las competenciastransversales, por utilizar un término técnico,están ahí. La fuente del aprendizajees sin duda el aprendizaje vicario, elaprendizaje por imitación. En la contradicciónentre discurso y comportamiento ganael comportamiento. Si con la palabradices sí y con el gesto, moviendo la cabeza,dices no, se entiende no.—En la escuela...—Cuando la escuela pierde como núcleocentral articulador el rendimiento académicodeja de ser escuela. Lo esencial es elaprendizaje y el rendimiento escolar. Tambiénson importantes, claro, los valores. Perocon carácter complementario. La enseñanzade valores no puede ser el núcleoesencial de la escuela. Entre otras cosas porqueen ese terreno tiene competidores potentísimos,como pueden ser la televisión ylas figuras mediáticas en general. Mientrasque su cometido específico sea el rendimientoescolar nadie compite con la escuelaen eso. Con frecuencia se desprestigian loscontenidos pero no, son muy importantes.—Los deberes parecen desprestigiados.—Hay de todo, hay colegios y colegiosy profesores y profesores. Cuenta el debercumplido. A la vez que enseñas contenidosenseñas una forma de comportarse. Laescuela debe converger con los padres.Los profesores se quejan con frecuencia,se quejan de que los padres se ponen departe de los hijos.—Para algunos el mejor padre es elque no va nunca por el colegio.—Los padres tienen un papel que cumplir.Hay mucha variabilidad en las responsabilidades.Los padres deben convergercon los centros. Pero no pueden estartodo el día metiéndose en la labor profesionaldel maestro. No pueden dirigir elcolegio. No es eficaz actuar de esa manera.Deben estar en la retaguardia. En algunoscasos extremos llegan a coaccionar físicamentea los profesores. Va la madre, laabuela, todos a proteger al niño, no puedeser eso.—Y la inspección, como es política,apoya a los padres, que a fin de cuentasson votantes potenciales.«Cuando la escuela pierde comonúcleo central articulador, elrendimiento académico deja deser escuela. Lo esencial es elaprendizaje y el rendimientoescolar»«No se enseña con sermones. Lafuente del aprendizaje es, sinduda, el aprendizaje vicario, elaprendizaje por imitación. En lacontradicción entre discurso ycomportamiento gana elcomportamiento»—La clave es una acción concertada,sólo así es eficaz la labor del correccióndel profesor. Ahora aparecela figura del mediador. No es que seauna barbaridad pero nace porque fallala acción rápida del profesor y del director.Estas cosas si no son rápidasno funcionan. El profesor debe tenerautoridad suficiente para actuar rápidamente.En el control de la conductaretrasar las decisiones no funciona.La inspección ciertamente tiene unalabor muy importante que hacer. Anteshabía un cuerpo técnico, ahora esmás político. Con los directores sucedelo mismo, no hay cuerpo técnicocomo ocurre en Europa y en EE UU.Al director lo ponen los compañerosen buena medida, y al acabar su funciónvuelve a ser profesor. Eso lo limita.El clima del centro es una variableclave y depende del liderazgodel director. Muchos profesores noquieren ser directores porque no hayuna carrera administrativa clara, bienpagada y en progresión.—Pero ¿de qué familia estamoshablando?—La familia ha cambiado mucho.En algunos colegios han quitado ya eldía del padre o de la madre. Hay familiasmuy distintas. Pero el papel esel mismo lo haga un padre solo o unamadre sola. El rol es la convergenciacon la escuela aunque a uno solo lecueste más trabajo conseguirlo, considerandoademás la carga de trabajoprofesional de cada cual. Los niñosestán en manos de abuelas o de cuidadores.Y de esa forma las cosas secomplican aún más.—¿Nuestro modelo educativoviene de EE UU o de Mayo del 68?—De EE UU no, ni mucho menos.Es un modelo europeo. En EE UU losdirectores tienen muchísimo poder.Toman decisiones sobre conductas.Claro que EE UU es un continente,hay de todo y con gran variabilidad.Hay excelentes colegios. Y hay unaevaluación de estudiantes y profesores.No conciben que aquí no existaun examen nacional. Ni siquiera ya laselectividad, tan clásica en todo elmundo. Aquí la hace cada comunidady no se pueden realizar comparaciones.En EE UU esas evaluaciones sepotencian con financiación.—Aquí, me temo, se premiaríacon más dinero a los peores alegandoque se trata de ayudarlos a mejorar.—Quizá. Lo que ocurre es que lospadres eligen. En unos colegios haycola para entrar y en otros no. Lagente toma decisiones cuando se hacenlas cosas mal. Mejor sería atacarel asunto de frente porque sino la sociedaddeja unos colegios y va aotros.—Educación y empresa.—Las empresas gastan dinero enfomentar las relaciones personalespara mejorar la producción. Los conocimientostécnicos tienen una vigenciade cinco años. ¿A quién contratar?¿al que sabe mucho y su sabercaduca a los cinco años o al quetiene ganas de seguir aprendiendo?En la escuela se dice: más que losconocimientos cuentan las estrategiasde búsqueda. Lo malo es queno se explica bien. Por eso es importantela inteligencia emocional.Quien tiene determinadas característicassube sus posibilidades de tenermás éxito.