Violencia de género: presente y futuro de una lacra social - Revista ...

FORMACIÓNEducación, “Las organizaciones de lasenseñanzas universitarias en España”,que considera asumible, basándose en lainevitable necesidad de conseguir un modelode universidad “apto” con el fin dellegar a que los titulados tengan una mayorpreparación para el mundo laboral.La exigencia de cumplimiento de240 créditos para el Grado (que englobantodas las actividades académicas yel volumen de trabajo que el estudiantedebe realizar), lo que viene a suponer 4años de estudio, está respaldada “casiunánimemente” por los consejos y colegiosprofesionales miembros de UP, taly como explicó Luis Suárez, presidentede la Comisión de Formación de UP.En el último documento de trabajopresentado por el MEC también se especificael establecimiento de conceptos“confusos”, y así Luis Suárez fijó suatención en el término “profesiones reguladas”y propuso al resto de ponentesreunidos en el coloquio la posibilidad dereferirse con esta expresión a aquella definiciónque quedó recogida en su día enla Directiva Europea sobre Reconocimientode Cualificaciones (2005/36)*.“Para la IngenieríaSuperior, el Ministerioplantea títulos de Gradode cuatro años y mástersque especialicen, que denatribuciones siempre quehaya una ley y un ministeriode tutela que otorgue esasatribuciones a unaformación específicapreviamente definida”Según Javier Vidal, el Ministerio noes partidario de elaborar una lista demasiadoamplia bajo la nomenclatura de“profesiones reguladas”, porque esto perjudicaríala consecución de uno de losobjetivos fundamentales del proceso deBolonia: la adopción de un sistema flexiblede titulaciones.Tras este paso, las universidades podránestablecer el plan de estudio adaptadoa dicho catálogo.Titulación única e ingenieríaEl tema sobre el modelo de titulaciónúnica, con una duración sujeta a cuatroaños, provocó que Alejandro Valladaresredireccionara el coloquio hacia la problemáticade las ingenierías, cuyo casopeculiar, al estar diferenciadas en laactualidad entre ciclo corto y largo, haceque a estos profesionales les surjan dudascon respecto al lugar donde se estableceel límite de su desempeño laboral.Ante la pregunta de Valladares sobresi el Posgrado incluye atribuciones, JavierGarcía Vidal manifestó el planteamientodel Ministerio, “los títulos de Grado incluyenatribuciones profesionales, y losmáster especializan. La capacidad de queel MEC establezca atribuciones profesionalesa un máster es prácticamente nula”.Formación continua y próximascitasAvanzado el debate, se trató el tema dela necesaria formación continua de todosaquellos titulados que ejercen suprofesión y de la que tienen parte deresponsabilidad los Colegios Profesionales,tal y como puntualizó TomásGonzález Cueto: “es una labor de todos,en la que los colegios profesionalestienen una función importante de cara asu colectivo: facilitarles una formaciónpermanente en colaboración siempreque sea posible con las universidades”.Antes de señalar las principales conclusionespor parte de cada uno de losparticipantes en el coloquio, Javier VidalGarcía anunció la próxima publicación,tras el mantenimiento de la oportunareunión ministerial, de un nuevo documentopor parte del Ministerio con lasaclaraciones sobre las últimas cuestionesque le han llegado a este desde diversossectores de nuestra sociedad. Dicho documento,titulado “Aclaraciones sobre eldocumento del 26 de septiembre de 2006:la organización de las enseñanzas universitariasen España” fue presentado el pasado10 de noviembre.Vidal García también recordó las próximascitas europeas, como será en 2007,cuando los Estados miembros se reúnanen Londres, fecha en la que muy probablementeEspaña ya podrá presentaralgunas novedades con respecto a los avancesconseguidos.Además, en la actualidad, se está trabajandoen la elaboración de un documentode reconocimiento de títulos mutuo conotros países miembros de la UE, entre losque se encuentra Francia o Italia.Todo ello, con la finalidad de conseguirlo propuesto en la Conferencia deBerlín en 2003: unos sistemas europeoseducativos transformados en referenciade calidad mundial para el año 2010.El interés en lograr este objetivo pasa,para Antonio Álvarez Ossorio, por la aperturaimprescindible de líneas de reflexiónen el ámbito universitario, abogando por eldiálogo, que según su opinión, será la únicavía posible para llegar a una transformaciónque realmente aporte estabilidad. Endefinitiva, un diseño razonado y pensadopara que “la universidad no se vea sometidaa vaivenes”.Javier Vidal García, delMinisterio de Educacióny Ciencia, anunció lapróxima publicación de unnuevo documento por partedel Ministerio con lasaclaraciones sobre lasúltimas cuestiones que lehan llegado a este desdediversos sectores de nuestrasociedadAlejandro Valladares y Luis Suárez, enrepresentación de Unión Profesional, coincidieronen recomendar un mayor compromisode diálogo. Y así, desde la Comisiónde Formación, consideran imprescindibleque los estamentos universitarios escuchenla voz de los colegios profesionales.Aunque la experiencia de colaboraciónentre los órganos representados en el coloquioaún se está forjando, la voluntad paraque esta se haga cada día más cotidiana sedebate en la mente de todos con el fin desentar las bases, a través de la concepcióndel EEES como realidad dinámica, quesusciten la existencia de “titulados propiosdel siglo XXI”, tal y como señaló TomásGonzález Cueto. ❚*(43) En la medida en que estén reguladas, la presente Directiva contempla también las profesiones liberales, que son las que ejercen quienes, gracias a sus especiales cualificacionesprofesionales, prestan personalmente, bajo su propia responsabilidad y de manera profesionalmente independiente, servicios intelectuales y conceptuales en interésdel mandante y de la población en general.Noviembre-Diciembre 2006Profesiones |57