Clasificación de obras audiovisuales - IIN

96Clasificación de obras audiovisuales: construyendo la ciudadanía en la pequeña pantallamedia, tres horas diarias ante la pequeña pantalla – espertinente que indaguemos, en cuanto sociedad, sobrequé modelo de socialización deseamos para la poblacióninfantil y juvenil. Tal cuestionamiento debe hacerse antesde que nos adentremos en el debate respecto a losimpactos biopsicosociales específicos relativos al procesode desarrollo de los niños.Como afirma la psicoanalista Maria Rita Kehl: “Elcine y la televisión forman parte del caldo de cultivo enel que se crean nuestros niños. De esta manera, lo quese les ofrece va a ser muy importante a la hora de decidirqué tipo de niños y jóvenes habrá en Brasil”. Pone unejemplo argumentando que aquellos niños que, desdepequeños, solo reciben contenidos de grosería sexualo de resolución violenta de conflictos, van a familiarizarsecon estos modelos. “Ello no quiere decir que seaimposible que lleguen a entenderlo. Simplemente, selos criará considerando estos aspectos como normalesen su cultura.”Por lo tanto, por lo que respecta a la clasificaciónpor edades, al mismo tiempo que resulta necesario fijarseen el impacto potencial (positivo o negativo) de laprogramación sobre el desarrollo integral de los niñosy adolescentes, también es de gran relevancia el comprendercuál es el modelo de sociedad que buscan losprincipios constitucionales brasileños, así como lasnormativas internacionales respecto a los derechoshumanos y la historia social que se encuentra por detrásde ellos.El mensaje principalLa necesidad de formular políticas públicas nos poneante un desafío, puesto que existen múltiples manifestacionesde infancia y adolescencia – lo que exigiríatambién múltiples clasificaciones. Así, hacefalta realizar una relativización antropológica y socialcon relación a esta diversidad, a fin de poder diseñaruna política pública de clasificación que tome enconsideración la realidad de la mayoría de los niñosy adolescentes.Ante ello, parece lógico que el principal mensajeque se derive de una política de clasificación por edadestenga que ser el de los derechos. De los derechos delos niños, los adolescentes, las mujeres, los negros, losindígenas, en fin, de todos los diversos grupos que componenla sociedad brasileña.Por otro lado, pese a la relevancia de los derechosde las diversas minorías políticas a la hora de crear unsistema de clasificación por edades, no podemos dejarde reconocer la centralidad de los derechos de losniños y adolescentes para la configuración final de unmodelo de regulación como este. Así, a fin de resaltarlas fuentes primarias de los derechos a los que debemosprestarles una especial atención, es importantemencionar el artículo 3º de la Constitución Federal ytambién el artículo 227º. Hay que resaltar además eltexto del artículo 17º de la Convención sobre los Derechosdel Niño, documento en el que los Estados firmantesse comprometieron a suministrarles a sus niñosy niñas una programación de calidad.