Clasificación de obras audiovisuales - IIN

Capítulo 141de la comunicación y gestores públicos información sustancialsobre la participación y las perspectivas críticas de losjóvenes con relación a los medios de comunicación.Otro organismo vital para la presente discusión es elFondo de las Naciones Unidas para la Infancia (Unicef).Esta agencia de la ONU, responsable de garantizar los derechosde niños y adolescentes, actúa en diversos frentesrelacionados con la población infantil y juvenil y, a menudo,promueve la realización de iniciativas destinadas aldebate sobre las relaciones entre los medios de comunicacióny la infancia. Una de las experiencias de la Unicefen este sentido es el proyecto Magic – Media Activities andGood Ideas by, with and for Children. El site de esta iniciativaincluye, entre otros datos, un conjunto de referenciasy buenas prácticas relacionadas con la interacción entre losmedios de comunicación y los niños y adolescentes.6. Agentes individualesUno de los peligros inherentes a la realización de cualquierdebate sobre la regulación de los contenidos audiovisuales,especialmente de aquellos que son retransmitidospor la televisión, es la llamada responsibilityshifting o “traspaso de responsabilidades”. Este peligroaumenta en el caso de la clasificación por edades de lasobras audiovisuales (véase el recuadro de la página 43).Conforme ya hemos observado, hay gente que es partidariade la completa ausencia de reglamentación delsistema – o sea, se defiende una libertad prácticamenteabsoluta con relación a la retransmisión de obras audiovisuales.Para muchas de estas personas, la responsabilidadde evitar que los niños y adolescentes tengan contactocon imágenes, diálogos e información inadecuados– así como de estimular que vean contenidos apropiadosy enriquecedores – sería exclusivamente de las familias,de los profesores y de los demás cuidadores.Desde este punto de vista, el parental control (controlejercido por los padres) deja de ser una posibilidadcomplementaria de la regulación estatal y de la autorregulaciónde las empresas, para pasar a convertirse en laúnica forma de restricción.Por motivos ampliamente discutidos en el recuadrode la página 43, creemos que, si por un lado es correctoafirmar que las familias y los profesores deben asumir susresponsabilidades en este debate, por otro es cierto queel Estado y el sector privado también deben hacerlo. Tomandoesto en consideración, indicamos como posibles ydeseables los siguientes papeles para diferentes agentesen el proceso de regulación del acceso a contenidos audiovisualespor parte de los niños y adolescentes:Profesores: Es bien cierto que la riquísima experienciaque se asocia a la práctica docente no puede dejar deser tomada en cuenta en un sistema de clasificación poredades. Sería importante, sin embargo, que se les diera alos profesores y profesoras una formación adecuada paratrabajar el tema de la “educación para los medios de comunicación”,evitando así que el debate se base tan soloen el sentido común. “Está claro que los profesores tienenla idea de que la televisión ejerce un cierto impactosobre la educación y la formación de sus alumnos, y eso