Clasificación de obras audiovisuales - IIN

Un nuevo sistema para Brasil181de ser positiva o negativa y, en muchos casos, ambasestán presentes en las obras audiovisuales. Tal hechonos lleva a la necesidad imperativa de evitar elerror de impedirle al público infantil el acceso a determinadasobras cuando los contenidos adecuadosse sobreponen a los inadecuados – y el de facilitar elacceso, en los casos contrarios.Para finalizar, lo que se pretende con ese modelo esdarle un carácter objetivo al proceso, sistematizarel método de análisis de los clasificadores y, lo másimportante, ampliar definitiva y significativamentela apertura de diálogo con la sociedad, así comodarle a la sociedad oportunidades de elección enrelación con la programación televisiva. El sistemade tendencias es la señal pedagógica del Ministeriode Justicia, o sea, se dialoga con la sociedad brasileraal identificar algunos contenidos como más o menosapropiados, siempre teniendo en mente la protecciónde los derechos humanos.3. La ficha detalladaLa base para la construcción de la ficha fueron los trestemas que – legal e históricamente – siempre han estadorelacionados a la clasificación de los contenidosaudiovisuales: sexo, drogas y violencia. Además de eso,se tomaron en cuenta las cuestiones básicas de identificaciónde los procedimientos clasificatorios y de la obraen análisis (si es, por ejemplo, una producción nacionalo extranjera). La innovación se da en dos frentes: elanálisis de los temas existentes, que se amplió y en elque se profundizó, y la inclusión de temas que señalancontenidos positivos, presentados por los productoresde las obras audiovisuales.El procedimiento más elemental – y, por eso mismo,el más esencial – de análisis de contenido es lacomprensión de que el objetivo deseado, desde elpunto de vista metodológico, es leer el lenguaje audiovisuala partir de los parámetros contenidos enel instrumento.Así, en el proceso de clasificación no se debe considerar– con el fin de evitar la subjetividad – lo no dicho,lo no visto, lo simbólico, lo implícito, lo subliminal. Elhecho recurrente de que personajes del sexo femenino,por ejemplo, se encuadren a partir del uso de lenguajesaudiovisuales que refuerzan las estructuras socialesexistentes (y, por tanto, la discriminación de género) esalgo que ha de debatir y rechazar la sociedad. Sin embargo,a esa situación no siempre se le puede dar uncarácter objetivo en un procedimiento de Clasificaciónpor Edades. Es decir, hay diversas situaciones que dependende procedimientos más próximos del análisisde discurso que del análisis de contenido.El silencio, los tipos de miradas o ironías son formastanto o más ratificadoras de comportamientosindeseables y discriminatorios que escenas de clara einequívoca violencia, por ejemplo, contra las mujeres.No obstante, dejar abierto a la subjetividad el análisis