Clasificación de obras audiovisuales - IIN

178Clasificación de obras audiovisuales: construyendo la ciudadanía en la pequeña pantallala presentación inicial del documento, el equipo delMinisterio se ocupó de probarlo previamente, lo queresultó fundamental para percibir la resistencia yeventual fragilidad del instrumento.Entendiendo la nueva propuestaComo ya se ha afirmado anteriormente, el formulario quese anexa a este documento le debe mucho al trabajo que elequipo del Ministerio de Justicia ha estado desarrollandodurante los últimos años, especialmente durante el períododel primer mandato del gobierno Lula. Innumerablesideas ahí contenidas se recogieron a partir de las entrevistasindividuales con los profesionales del Ministerio y delgrupo focal extendido que se realizó con ellos. El objetivocentral, en gran medida, consistió en sistematizar procedimientosya definidos de observación del contenido mediático,en lo que, sin embargo, podía constatarse un elevadonivel de subjetividad. Ese aspecto subjetivo tenía una relacióndirecta con dos cuestiones principales:Los procedimientos no estaban sistematizados. Osea, el hecho de que un clasificador deje el equipoimplica que el proceso, o bien se pierda, o bien tengaque volver al principio.Los métodos adoptados no eran de uso común porparte de todos los miembros del equipo. En otraspalabras, sin la existencia de parámetros predefinidos,las decisiones sobre la clasificación se tomabana partir de criterios individuales – de cada clasificador–, lo que podía acabar dando lugar a un grado nodespreciable de subjetividad.Además, las recomendaciones pormenorizadas, contenidasen algunas legislaciones extranjeras y en estudiossobre los medios de comunicación realizados en diversospaíses, representaron una rica fuente de parámetros quese añadieron a diversos puntos del formulario. Hay quesubrayar la importancia del estudio sobre la experienciachilena para evaluar las “adecuaciones” (los contenidospositivos). También resultaron muy importantes las determinacionesde la propia Constitución Federal brasileña,del Estatuto del Niño y del Adolescente y de la Convenciónsobre los Derechos del Niño, de la ONU.Lenguaje técnico sistematizadoEl modelo de Clasificación por Edades que se presentaen este documento se construyó de forma que permitieraque los elementos que se puedan cuantificar sean identificadosa partir de los contenidos que se analicen. De esamanera, además de la utilización de un lenguaje más técnicoy estándar, se vuelve posible el establecer variablescualitativas que se puedan medir numéricamente.Con la adopción de ese nuevo proceso de trabajo, sereduce significativamente el grado de subjetividad – loque no significa, no obstante, que se eliminará totalmente.Eso es así porque los sistemas complejos, comola sociedad y los medios de comunicación, no puedenser regulados solamente a partir de una cuantificaciónobjetiva de la realidad. La objetividad en esos casos esfundamental, pero no abarca toda la realidad.En ese sentido, el hecho de tratarse de procesos dinámicos– de nuevo, como los que cercan a los medios