Clasificación de obras audiovisuales - IIN

174Clasificación de obras audiovisuales: construyendo la ciudadanía en la pequeña pantallaclusivo de una metodología de trabajo marcada por la subjetividad,aumentan, en la misma proporción, los espaciosde críticas y dudas sobre la validez del sistema.Así, es posible y deseable que se opte por un procesomenos subjetivo que establezca elementos concretos y fijosde implementación de la Clasificación por Edades. Porun lado, hay que destacar que el hecho de que tomemos losprocedimientos más objetivos implica, inevitablemente,limitarlos. Esto significa que, cuando definimos un modelode clasificación, posiblemente no se verán contempladasalgunas particularidades y excepciones que se encuentranen el análisis de los contenidos. Por otro lado, se ganará, loque se desea de manera vehemente, al establecer un “lenguaje”que resulte más inteligible para todos.La consecuencia directa de ese cambio es la conquistade una mayor transparencia de la actividad. En primer lugar,porque queda más accesible a la evaluación crítica delos públicos interesados y, en segundo lugar, porque va másallá de la mera presentación de las edades recomendadas.Con ello, se vuelve posible el proceso de diálogo con la sociedady se pone al orden del día, también, el debate sobrelos contenidos específicos presentes en la programación.En otros términos, podemos dudar de que la presenciade una escena de una violación sea condición suficientepara clasificar una obra para una edad a partir delos 14 años (el elemento subjetivo es difícilmente eliminadoen procesos de este tipo); sin embargo, no dudamosde la existencia de la escena de violación en la obra.Esto ya representa un avance de considerables proporcionesen la interlocución con las partes interesadas.De esa forma, una eventual crítica deja de centrarseen el sistema como un todo – como el argumento queafirmaba que la Clasificación por Edades era una actividadsubjetiva, por ejemplo – para concentrarse en aspectosmás puntuales del proceso.A un mismo tiempo, se resaltan los derechos humanosque se espera proteger y se establecen los fundamentos paragenerar una reflexión pública acerca de los contenidos audiovisuales.Finalmente, todo ese proceso permite que losdiversos grupos de interés de la sociedad produzcan, a partirde esta metodología, sus propios sistemas de Clasificaciónpor Edades, si así lo desean, lo que convierte la posibilidadde comunicación en algo significativamente democrático.TransparenciaAdemás de la deseable – y también necesaria – transparenciade las actividades desarrolladas en el ámbito delpoder público, hay otro elemento fundamental que tieneque tomarse en cuenta en esa discusión. La Clasificaciónpor Edades, si realmente tiene como meta el establecimientode un intercambio más amplio con la sociedad,tendrá que dejar de ser un “secreto de Estado”, restringidoal Diario Oficial de la Unión y a un minúsculo códigoque se presenta en un ángulo de la pantalla del televisor.En ese contexto, es necesario avanzar en varios aspectos:A los telespectadores, se les ha de garantizar el derechode saber, exactamente, cuál es la Clasificaciónpor Edades (en lo referente a la edad y a los contenidos)que se atribuye a un determinado programa,como empezó a ocurrir en el caso del cine. De la mis-