Clasificación de obras audiovisuales - IIN

Capítulo 6167al contrario de temas como la sexualidad – que puedenpresentarse valiéndose de aspectos positivos (sexo seguro)o negativos (sexo banal) –, es posible catalogar unconjunto de temas inherentemente positivos, las llamadasadecuaciones. En ese sentido, las experiencias chilenay australiana, relatadas en el Capítulo 5, son particularmenteinteresantes.El ejemplo de ChileEn este país, el Consejo Nacional de Televisión, organismoregulador de la materia, lleva desde 1998 mejorandoel desarrollo de la programación televisiva, sobre todode aquella destinada a los niños y adolescentes, con elobjetivo de ir más allá de la identificación de las llamadasinadecuaciones. Según este organismo, la creaciónde herramientas como el Barómetro de la Calidad de laProgramación Infantil tiene como meta “contribuir conpropuestas conceptuales a la mejoría de la oferta de laprogramación infantil de calidad, con el fin de propiciarel desarrollo de programas que aporten entretenimiento,mensajes positivos y enseñanzas de diferentesaspectos de la vida a los niños y niñas chilenos”.El avance, ya no tan significativo propuesto en el relatoBarómetro de 2005, se refiere a un Índice de Calidadde la Programación Infantil construido a partir de laponderación de una serie de criterios, los cuales incluyentemas “clásicos” (la violencia, el sexo y el lenguaje)y otras cuestiones centrales para la formación de niñosy adolescentes más armonizados con una sociedad quevalora los derechos humanos. La propuesta tambiénabarca criterios técnicos de calidad de los programasque se analizan. Este es un diferencial en relación conotros sistemas de evaluación de la programación, dadoque, si por un lado cuenta conductas consideradas socialmentereprobables, por otro toma en consideraciónlos contenidos educativos.Así, la lista de las actitudes reprobables incluye lairresponsabilidad, el egoísmo, la deshonestidad, la faltade respeto, el rechazo injustificado a una persona, asus acciones o sus opiniones, la manipulación, las amenazas,el no enfrentar conflictos inherentes al mundocotidiano y los comportamientos groseros. Entre loscontenidos educativos se consideran: las habilidadescognitivas (raciocinio lógico, por ejemplo), el conocimiento/información(sobre hechos, ideas, culturas,etc.), las habilidades sociales y emocionales (aprendera vivir consigo mismo y con los demás, la superación detemores, la resolución de conflictos, el liderazgo) y elcuidado y bienestar del cuerpo.El último criterio del índice chileno relacionado conla calidad técnica de la programación incluye aspectoscomo la imagen, la presentación de los personajes, lacalidad del sonido y de la banda sonora, la riqueza y elcarácter atractivo de la escenografía, la calidad de la edición,entre otros. Con eso, se rechaza la idea de que laprogramación para niños y adolescentes necesariamenteprescinde de calidad técnica – o sea, del uso competentede los recursos típicos de la televisión.En ese sentido, es inadecuado el argumento de quelos contenidos educativos son obligatoriamente poco