Clasificación de obras audiovisuales - IIN

166Clasificación de obras audiovisuales por edades: construyendo la ciudadanía en la pequeña pantallamecanismos para que los individuos se enfrenten a la información.Los niños y los jóvenes tienen que tener recursospara hacerle frente a la información. Para ello, es interesanteque se dé la alfabetización televisiva en la escuela.”Para que esta discusión entre en las escuelas, es fundamentalconcederles a los docentes una atención especial.El siguiente análisis es de la directora ejecutiva de laONG Midiativa, Sirlene Reis: “Este sería el primer paso:capacitar y concienciar a la escuela y a los profesores sobrela importancia de esto [la Clasificación por Edades],para que a partir de ahí se formen una visión más críticay se sientan preparados para intervenir en este procesode forma efectiva. Ver la televisión con los alumnos enclase es una estrategia interesante e importante”.En este sentido, continúa Sirlene, será de gran valíala traducción de los criterios de Clasificación por Edadesa un lenguaje más accesible, además de la inserciónde los mismos en el contenido escolar. Este es, segúnella, el puntapié inicial necesario para que el profesordiscuta con los alumnos el significado de los criterios, larazón por la que la programación ha de ser clasificada ycuál sería la función de la televisión.Para finalizar, hay que señalar la postura de WalterGeorge Durst – uno de los pioneros de la televisión brasileñay autor de varias telenovelas de la TV Globo – enel artículo titulado “Especialización de la TV/Especializacióndel Sentido”:Considerar la TV como un electrodoméstico es una de lasmayores tragedias de nuestro siglo, inhibe la crítica. Yosoy partidario de que tengamos una asignatura obligatoriaen el currículo de las escuelas, que tenga por objetivoel criticar la televisión, en la que los niños ejerciten la críticaconstante. Solo así llegaremos a tener una televisiónmenos ‘deseducadora’.Esta es, sin embargo, una larga discusión, que noestá contemplada, en toda su complejidad, en el presentetrabajo – pero que no podría dejar de estar, por lomenos, claramente marcada.Disminuyendo la fascinaciónpor la negatividadDiversos sistemas de Clasificación por Edades – incluidoel brasileño – se formaron, conforme hemos alertado,a partir del apunte de contenidos potencialmentenegativos retransmitidos por medio de obras audiovisuales:especialmente sexo y violencia, así como drogasy lenguaje inapropiado.Primero, según hemos intentado demostrar, es precisosubrayar que los temas como el sexo, violencia ydrogas no son negativos en sí mismos. El punto centralde la reflexión está en la forma como se los aborda, osea, el encuadre puede ser positivo o negativo – teniendosiempre como referencia nuestro objetivo central deprotección y promoción de los derechos humanos.No obstante, hay contenidos que pueden ser más fácilmenteabordados a partir de una contraposición positivoversus negativo. En otras palabras, es posible hablarsobre contenidos intrínsicamente positivos (cultura dela paz, por ejemplo), cuya antítesis son contenidos especialmentenegativos (cultura de la violencia). O sea,