Clasificación de obras audiovisuales - IIN

164Clasificación de obras audiovisuales por edades: construyendo la ciudadanía en la pequeña pantallaSolo así es posible contribuir éticamente a la construcciónde la imagen de lo que es ser ciudadano. La psicoanalistaAna Olmos completa esta idea: “Es una cuestiónde ética, de respeto, de formar modelos. La Clasificaciónpor Edades tiene una profunda influencia en relacióncon la construcción de actitudes éticas”.La importancia deldiálogo constanteEn ese sentido, como ya se ha defendido ampliamentehasta ahora, es importante no disociar una perspectivade protección y promoción de los derechos humanos, deuna necesaria propuesta de diálogo permanente y profundocon la sociedad, especialmente las familias y lospropios niños y adolescentes.No existe una Clasificación por Edades, en los moldesque se están proponiendo aquí, sin que los padres,los demás responsables de la educación de los niños yadolescentes y la propia población infantil y juvenilcomprendan los objetivos del sistema. Además de ello,es necesario que sepan claramente por qué un determinadoprograma se ha clasificado de esta o de aquella forma.Teniendo esto claro, todos esos públicos se sentiránmucho más aptos para relacionarse con las institucionesresponsables de la clasificación de la programación.La directora ejecutiva de la ONG Midiativa, SirleneReis, corrobora esta línea de argumentación: “los criteriosde la Clasificación por Edades son fundamentales.Funcionan como un norte, un punto de referencia. Decierto modo, orientan a quienes están viendo el programay a quienes los están acompañando. Es importantepara la población tener un mínimo de seguridad. Y, en lamedida que (los criterios) existen, es fundamental queno sirvan tan solo para orientar los clasificadores, sinotambién para orientar a toda la sociedad”.Ampliando el derecho de elecciónAl mismo tiempo que el fortalecimiento del diálogoconstructivo con la sociedad, dotado de contornos pedagógicos,es una condición necesaria para que la Clasificaciónpor Edades ejerza su función última de valoracióny protección de los derechos humanos, este fortalecimientoes también un derecho humano en sí mismo.O sea, los padres, los niños y los adolescentes tienenel derecho a ser informados acerca de los contenidos específicosincluidos en la programación televisiva, puestoque solamente así estarán en condiciones de ejercerotro derecho importante: el de escoger. Algunos padrespodrán entender que determinado contenido es impropiopara sus hijos y, por ello, impedirán su acceso a losmismos; otros, tomarán la decisión de ver aquella programacióncon sus hijas e hijos, sabiendo que deberáncontextualizar o dar explicaciones sobre determinadasescenas; a otros, sin embargo, no les parecerá mal queniñas y niños, a partir de las realidades específicas en lasque están ubicados, tengan acceso a aquellos contenidos.No obstante, estas tres alternativas solamente se vuelvenposibles si los padres tienen el conocimiento previo delos contenidos, potencialmente calificados o problemáticos,que aparecerán en un programa determinado.