Clasificación de obras audiovisuales - IIN

Capítulo 6163Especificidades destacadasConsiderando esta nueva lógica, es preciso añadir ademásque las especificidades vividas, por ejemplo, porniños y adolescentes de distintas regiones de Brasil hande ser tomadas en cuenta por parte del Poder que concedeel uso del espectro electromagnético – y, desde luego,también por las concesionarias.Las bases filosóficas para ello están anunciadas en laConstitución Federal. La Carta Magna, por un lado, demandala difusión de la regionalización de la programacióny la absorción de un volumen mayor de produccionesindependientes – aspectos que podrían contribuira la presentación de contenidos más plurales y, desdeluego, a un mayor respeto de la diversidad.Por otro, al instituir la Clasificación por Edades, eltexto constitucional hace obvio que el legislador no deseabaque se mantuviera ningún tipo de diferencia conrelación a los ciudadanos y ciudadanas habitantes delas más diferentes regiones brasileñas. Luego, los cuatrohorarios en los que se divide el territorio brasileñodeberían respetarse. O sea, cuando una programacióndeterminada se clasifica como apta para las 9:00 p. m.,se recomienda que se presente después de este horarioespecífico, considerándose, supuestamente, la hora localde cada estado de la federación.A pesar de ello, hoy en día se verifica una situación enla que los niños de Acre, por ejemplo, no tienen sus derechosgarantizados en la misma medida en la que los tienenlos niños de São Paulo. Para ilustrar esta afirmación,podemos mencionar que, durante el horario de verano,un programa que solo será retransmitido en São Paulo alas 11:00 p. m. puede verse a las 8:00 p. m., en Acre.Situaciones como estas muestran que nuestro modelode regulación de los contenidos audiovisuales dista deuna inequívoca e irrevocable perspectiva que dé la debidaprotección a los derechos humanos conforme prevéla Constitución Federal – especialmente los derechosde minorías políticas y, de forma todavía más particular,de niños y de adolescentes.Estableciendo puentescon la sociedadLa restauración del modelo de regulación de los contenidosaudiovisuales, para que se alcance el escenarioadecuado descrito a lo largo de este capítulo, debe partirde un proceso transparente y ampliamente divulgado.Como ya hemos visto, la decisión social de proteger anuestra población infantil y juvenil de determinados desvíosde ruta presentes en la programación audiovisual y/o deestimular el contacto de ese mismo segmento con contenidosde calidad no puede entenderse como un desprestigiode la libertad de expresión. Tampoco puede ser comprendidaúnicamente como una consecuencia directa de los impactoscomprobados de esta programación sobre la formaciónbiológica o psíquica de los niños y adolescentes.Lo que está en cuestión, de hecho, es el pleno desarrollode los ciudadanos y ciudadanas con derecho a unaidentidad propia y a la elección de contenidos que valorenlos más diversos intereses y vivencias, y promuevandiferentes modos de ser, actitudes y comportamientos.