Clasificación de obras audiovisuales - IIN

Capítulo 6161protección y valoración de los derechos humanos abrazadospor Brasil. En otras palabras, no hay forma deesperar que los niños y adolescentes de hoy, en francoproceso de desarrollo intelectual, cultural y social, seanrespetuosos y promotores de los derechos humanos sieste no es el mensaje central retransmitido por uno desus principales espacios de socialización.Algunas cuestiones específicas deben retomarse anteesta constatación: ¿Cómo es posible que se consolide unacultura de paz si las imágenes se concentran de maneraexagerada en hacer banal la violencia? ¿Cómo se puedemontar una estrategia de contribución para el desarrollode adolescentes y jóvenes sexualmente saludables y responsablessi en la tele el sexo se trabaja de manera diametralmenteopuesta? ¿Cómo se va a garantizar que losniños y niñas sean respetuosos con los derechos de todosy todas, especialmente los de las poblaciones que históricamentesufren discriminación de los tipos más variados(mujeres, negros, homosexuales, personas con deficiencia,entre otros), si, con frecuencia, los prejuicios estánexpuestos en los contenidos de entretenimiento, sin mayoresreferencias al contexto?Valoración de los aspectos positivosSin duda, para resolver estas ecuaciones, no basta tansolo con señalar la protección y la promoción de los derechoshumanos por medio de la indicación de lo que nose debe hacer. Eso podría resultar, es verdad, en la ausenciade inadecuaciones, lo que ya es un enorme paso,pero no es lo suficiente. Se hace también necesario valorarlo bueno, lo positivo, lo ético, la programación queestimula a la ciudadanía y a la formación de niños y adolescentes– para los cuales la protección y promoción delos derechos humanos son inherentes a la propia condiciónde seres en desarrollo.No se puede dejar de reconocer, sin embargo, que a lolargo del tiempo se construye cada vez menos consensoalrededor de las adecuaciones de lo que de las inadecuaciones,por un motivo bastante razonable: el debate y lasreflexiones (inclusive las académicas), si se concentraranmucho más en estas de lo que en aquellas. Esta constataciónse refleja, incluso, en el presente trabajo, dado que,a pesar de que estamos defendiendo vehementemente lanecesidad de inclusión de las adecuaciones en el sistemade Clasificación por Edades, las experiencias, estudios yreglas existentes referidas al tema son escasos y considerablementemenos abundantes de lo que aquellos que serefieren a los contenidos considerados impropios.Así, el mensaje positivo debe ser subrayado, apuntado,premiado. En síntesis, la lógica se aplica a ambasdirecciones: si bien es verdad que banalizar la violenciay los comportamientos sexuales en la programacióntelevisiva puede redundar en efectos indeseados en eldesarrollo integral de niños y adolescentes, también seha de aceptar la premisa de que la exposición a contenidosratificadores de los derechos humanos traerá consecuenciasdeseadas para la formación de la poblacióninfantil y juvenil. Conforme señala Claudemir Viana,del Laboratorio de Investigaciones sobre Niños, Imaginarioy Televisión (Lapic), de la ECA/USP, el niño se