Clasificación de obras audiovisuales - IIN

Capítulo 4103nidos que explotan lo sobrenatural. “Si el niño es muypequeño, esto es algo amenazador”, afirma. “Hasta lossiete años, este tipo de sucesos sobrenaturales puedenser más amenazadores que las escenas de violencia”.En el artículo “Violencia y medios de comunicación demasas en la sociedad contemporánea”, la socióloga MariaStela Grossi Porto indica que “los medios de comunicaciónde masas, en caso de que no fueran directamenteresponsables del aumento de la violencia y de la criminalidad,serían, como mínimo, un canal de estructuraciónde sociabilidades violentas, ya que ahí la violencia a menudose presenta como un comportamiento valorado”.Va en la misma línea el análisis de la psicoanalista MariaRita Kehl, en su artículo “La violencia de lo imaginario”.Ella afirma que, en los días de hoy, la gente ve sininmutarse determinadas escenas que hace algunos añoshubieran hecho que se fueran de la sala. “Esta elevacióndel nivel de tolerancia ante el horror me preocupa mucho.Uno se acostumbra a la violencia, casi como si fuerael único lenguaje eficaz para tratar las diferencias; a uno leva pareciendo cada vez más normal que en la ficción todoslos conflictos terminen en tiros y puñetazos. ¿Y qué pasacuando uno ve esa escena de horror en plena calle? ¿Vamosa ser cómplices, también nos va a parecer normal?”El contexto de la violenciaal elaborar la clasificaciónSi el contexto donde se muestra la violencia puede serdecisivo a la hora de medir el impacto que tendrán estasescenas sobre los niños y adolescentes, es bien cierto quetambién habría que tenerlo en cuenta a la hora de efectuaruna clasificación de los programas de televisión. Comoafirma la psicóloga Maria da Graça Marchina, de la PUC-SP, el mensaje explícito – el propio texto retransmitido– debe ser un criterio potencial usado a la hora de realizarla clasificación por edades, pero no el único.También hay que evaluar cómo se expresa el mensaje. Sobreello, hemos de considerar varios puntos: el contexto o elespacio en el que pasan las cosas; la organización del conjuntode datos; cómo se presenta la imagen y cómo se relacionacon el texto; el propio papel que se le concede a niñosy adolescentes en la trama; las causas y consecuencias dedeterminadas acciones, por ejemplo. Todo ello forma partede un conjunto con el que se relaciona el espectador y quecausa un cierto impacto sobre cómo entenderá y los efectosque tendrá sobre él el programa. [...]Este es un tema central sobre la violencia a la hora de realizarla clasificación por edades: el problema principal sobre eltrato de esta temática es que, muy a menudo, su apariciónes gratuita. No solo la de la violencia física, sino también lapsicológica, las amenazas y las intimidaciones. Si hay unaescena en la que se humilla a un niño y no pasa nada, losefectos son probablemente peores que los de una escena demuerte contextualizada. [...]Si se le suministran los elementos necesarios, el niño sí quees capaz de entender que una agresión determinada puedetener consecuencias. Y debe comprender que si se humilla aun niño en una escena, él va a sufrir, a llorar y, principalmente,que él no tiene la culpa, que no hecho nada malo y,por lo tanto, que quien actuó mal fue el adulto.