Clasificación de obras audiovisuales - IIN

102Clasificación de obras audiovisuales: construyendo la ciudadanía en la pequeña pantallaintensifica una posible valoración de la idea de “hacerjusticia con las propias manos”.La realización de actos violentos por parte de personajesidealizados (héroes y heroínas, ídolos, etc.)puede transmitir la imagen de que la sociedad aceptaestos comportamientos; el impacto es todavía másgrave si quienes interpretan estos personajes sonactores que se encuentran entre los que prefieren losniños y adolescentes.La relación entre el humor y la violencia ha de evitarse,ya que la asociación entre sentimientos positivosy actos violentos puede esconder el contenido reprobablede dichas actitudes.La ausencia de penalización o críticas contra el comportamientoviolento puede reforzar una actitud decalificar como banal a la violencia o sugerir una apologíae este tipo de comportamiento.La ausencia de dolor y demás consecuencias inmediatas(niveles irreales de heridas, por ejemplo) tras larealización de actos violentos pueden transmitirles unaimagen irreal e indeseable a los niños y adolescentes.La presencia de armas y de violencia letal tambiéndebe evitarse.Los escenarios realistas tienden a tener un impactomás expresivo sobre la audiencia infantil y juvenilque cuando resulta nítido lo absurdo de una situacióndeterminada con relación a la realidad.La presencia de sangre, cuerpos mutilados, crueldady torturas son especialmente impactantes para losniños y los adolescentes.La violencia doméstica y aquella en la que están implicadosniños y adolescentes son especialmentecomplexas a la hora de ser comprendidas por los públicosinfantil y juvenil. Como alerta la investigadorabritánica Andrea Millwood Hargrave, en el estudioHow children interpret screen violence, elaborado a partirde entrevistas con niños y adolescentes, cuanto máspróxima esté la violencia al niño y al adolescente, mayoresson las probabilidades de que haya una reacciónante el contacto con estas escenas.Este mismo estudio inglés alerta sobre el hecho de quelos recursos propios de la televisión (efectos especiales,bandas sonoras, sonorización, etc.) también puedeninterferir sobre la manera como los niños y los adolescentesse relacionan con las escenas de violencia.Por fin, para Strasburger y Donnerstein, la violenciano debe presentarse como la única forma de resoluciónde conflictos.La necesidad de contextualizarEn opinión de la psicóloga Ana Olmos, al niño el contextode la escena hay que presentárselo rápidamente. “No vale denada, por ejemplo, que una mujer se pase toda la telenoveladejando que le peguen, sin reaccionar, y que en el últimocapítulo se castigue al agresor. Para los adolescentes – y especialmentepara los niños –, cuanto más lejos, dentro delguión, esté la relación entre un hecho y sus consecuencias,más difícil será el que hagan una asociación entre ellos”.Otro elemento que hay que tomar en cuenta, segúnAna Olmos, es la violencia en la que aparecen conte-