Clasificación de obras audiovisuales - IIN

IntroducciónUn vistazoal escenario brasileñoConocer a fondo la realidad socioeconómicabrasileña, así como el contexto nacionalque se refiere a la regulación de losmedios de comunicación, es una tareafundamental a la hora de avanzar en eldebate sobre la clasificación de las obrasaudiovisuales. En ese sentido, antes deanalizar los aspectos que se relacionanmás directamente con el tema que trata elpresente documento, procuramos echarleun vistazo al escenario en el que estáembutido ese debate en Brasil.»La construcción de cualquier política públicaimplica la comprensión del contexto cultural,económico, histórico, político y social en el quese implantará dicha política. Este análisis del escenariotiene suma importancia no solo a la hora de evaluar elgrado de receptividad o de resistencia con el que la recibirándistintos actores, sino también para identificarlas potencialidades o debilidades de una u otra estrategiay para determinar si se hace necesario fortaleceruno u otro formato. Ello se aplica también, claro, a laspolíticas de clasificación por edades de los contenidosaudiovisuales: o sea, su introducción y su consolidaciónserán más eficaces y efectivas cuanto mejor conozcamosel escenario nacional con el que estamos trabajando.Nos interesan principalmente, en este caso, dos conjuntoscomplementarios de información: los que representanla realidad de niños y adolescentes, y aquellos queresaltan las características del modelo de desarrollo (y,por lo tanto, de capitalismo) que hemos logrado poneren práctica durante los últimos 500 años. La pertinenciade observar el primer grupo de datos es obvia: los niñosy los adolescentes son (o deberían ser) los públicosprioritarios de una política de clasificación por edades.Por lo que respecta a los segundos, se ha de destacar que