Revista - Conafe

Una experiencia en Fortalezas de la Educación ComunitariaEl periódico semanalDaniel Ledesma RiveraEn el marco de los laboratorios diseñados para el encuentroFortalezas de la Educación Comunitaria III, y como partede las estrategias para fomentar la lectura y escritura dentrodel área de Habilidades comunicativas, se planeó la realizaciónde un periódico mural que acompañó el proceso académicodurante las cuatro semanas de trabajo.El principal objetivo de esta actividad fue retomar una estrategiaaplicada en delegaciones del Conafe desde hace tiempo,pero que en ciertos casos ha perdido su sentido informativo paraconvertirse en colecciones de textos (poemas, cuentos, juegos depalabras), que si bien cumplen una función importante en el trabajode aula sobre enseñanza de la lengua, dejan de lado el sentidoeminentemente informativo del texto periodístico.Al iniciar el trabajo se partió de dos premisas: en primer lugar,contar con una edición diaria del periódico, y en segundo, cuidarque los materiales utilizados en su confección coincidieran conlos que suele haber tanto en delegaciones como en las aulas acargo del Conafe. El sentido de la segunda premisa fue asegurarque la estrategia pudiesereplicarse luego en las entidadesen diferentes niveles:reuniones preparatorias, tutoríasy, en última instancia, enlas aulas.Conformación de losequipos editorialesDado que la asistencia promedioal encuentro fue de350 personas por semana,y no se podría incluir al totalde los asistentes en la elaboracióndel periódico, se decidióintegrar equipos editoriales de 10 integrantes en promedio,En la integración se consideraron criterios que equilibraranla intervención de mujeres y hombres, de hablantes de lenguasindígenas y de todas las delegaciones asistentes por semana.El primer paso fue convocar a los jefes de programas educativosde las delegaciones asistentes; se les pidió que propusierancandidatos con cualidades como: gusto por la lectura y escritura,capacidad sobresaliente de compromiso y sentido de responsabilidady disposición al trabajo en equipo.Mediante esta consulta se propusieron una o dos figuraseducativas por cada delegación que fungieron como reporteroso corresponsales. En cuanto al número de participantespor entidad, la primera semana se verificó una excepción, puesdada la importancia concedida en el periódico a las varianteslingüísticas, Guerrero asignó a seis y Tabasco a tres corresponsales,en su mayoría hablantes de lengua indígena.Desarrollo: ¡Sale porque sale!Una vez constituidos los equipos editoriales, se socializaba conellos el sentido de la actividad y se les entregaba un gafete dereporteros, que los identificaba como responsables de realizartareas periodísticas. En seguida se daba paso a una lluvia deideas, tanto para seleccionar las secciones que formarían elperiódico como para escoger el nombre de éste. Hubo seccionesque se ocuparon de temas de compromiso social, otrasse abocaron más al entretenimiento, y algunas más a temas detipo cultural. Como ejemplos de esas secciones son la de mujeresen la primera semana; las destinadas a resaltar el valor delas lenguas indígenas, presentes las cuatro semanas; así comolas secciones de gastronomía, cultura y entrevistas.En la sede del encuentro se asignó un espacio de trabajo paralos equipos editoriales. El salón se denominó Sala de prensa;ahí los periodistas trabajaban a ritmo apresurado, mientras quelos demás asistentes descansaban o comían con cierta tranquilidad.Este esfuerzo extraordinario de los reporteros de cadaequipo editorial merece un reconocimiento a su entrega desinteresada,pues cada día, a las 3:30 de la tarde, entregaban laedición correspondiente, impulsados por el lema que dio nombreal periódico de la primera semana ¡Sale porque sale!Como paso obligado parala mayoría de asistentes, elpasillo del lobby del hotel alcomedor se escogió para exhibirlas publicaciones. Éstasse colocaban en seis atrilespara rotafolios, luego de haberrealizado el trabajo decorrección de estilo. Con estapresentación se asegurabaque cada nueva entrega quedarasobre la anterior para facilitarla consulta de entregasanteriores del periódico.ImpactoEl impacto de la estrategia entre los participantes del encuentrofue notorio: diariamente, muchos lectores revisaban las diferentessecciones, de manera individual, en pequeños gruposo en aglomeraciones que tomaban notas, comentaban, fotografiaban,y no faltó el espontáneo que utilizó el periódico paracolocar anuncios, avisos e incluso ampliaciones de la información.Esto ocurría por lo general en los momentos libres, luegode la comida o al finalizar las sesiones diarias de trabajo,En cuanto al impacto entre los integrantes de cada equipoeditorial, se observó entusiasmo y compromiso al haber sidoseleccionados para participar en la actividad, además de compartircon el resto de integrantes del equipo una experienciaintensa de investigación, preparación, edición y publicacióndel periódico, lo que motivó a la mayoría para realizar experienciassimilares en sus respectivas delegaciones. Un puntoimportante merece destacarse: los equipos lograron publicarsiempre a tiempo el periódico semanal, en sus cuatro edicio-Colaborador en los Departamentos de Proyectos Culturales y Fomento a la Lectura y la Escritura de laDirección de Educación Comunitaria del Conafe. dledesma@conafe.gob.mx11Mayo, 2009