Prácticas y perspectivas educativas - Pontificia Universidad ...

los interesados al operar sistemas de búsqueda complejos y con pocaefectividad de los resultados.Adicionalmente, las innovaciones educativas, fruto de combinar nuevastecnologías con nuevas metodologías, muy posiblemente prescindan dedesarrollos como OA. Este aspecto hay que tenerlo en cuenta al planearproyectos en esta línea, el Informe Horizon de 2009 así lo advierte:Los estudiantes son diferentes, pero buena parte del material deenseñanza no lo es. Las facultades utilizan materiales elaboradoshace décadas, pero los estudiantes llegan a la facultad conexperiencias muy diferentes a las vividas por los estudiantes haceveinte o treinta años, y también piensan y trabajan de forma muydiferente. Las instituciones tienen que adaptarse a lasnecesidades de los estudiantes actuales e identificar nuevosmodelos de aprendizaje que atraigan a las nuevas generaciones.Asimismo, el proceso de evaluación no ha seguido el ritmo de lasnuevas formas de trabajo, y debe cambiar junto con los métodos,las herramientas y los materiales docentes (Johnson, Levine,Smith, 2009). Los estudiantes que viven y aprenden contecnologías que generan formas dinámicas de contenidos puedenencontrar el formalismo y la estructura actual del aprendizaje yla investigación demasiado estáticos y «muertos» como manerapara recopilar, analizar y compartir resultados (Johnson, Levine,Smith, 2009).Gracias al liderazgo y apoyo del MEN, la constitución de Bancos de OAes una realidad en nuestro país. El desafío que enfrenta este proyecto en elcorto plazo está en encontrar mecanismos que permitan incrementar demanera eficiente la producción de OA en la Educación Superior paralograr una masa crítica de los mismos, que permita la posibilidad de hacerbúsquedas exitosas en repositorios locales. Un aspecto que vale resaltar esque esta iniciativa también promovió paralelamente el desarrollo debibliotecas digitales y metabibliotecas, en las que se está catalogando laproducción intelectual de los docentes que antes se encontraba dispersa yalmacenada en diferentes medios y formatos; teniendo en cuenta loanterior, surge la siguiente inquietud: ¿será que debemos integrar lacatalogación de OA a las bibliotecas digitales? Estos son sistemas muyconsolidados, en permanente desarrollo y crecimiento y, al igual que losOA, los recursos que ahí encontramos son materiales disponibles en laWeb y dispuestos a una comunidad académica para apoyar procesoseducativos.94