PrÃ¡cticas y perspectivas educativas - Pontificia Universidad ...

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PrólogoNumerosas publicaciones aparecidas en los últimos años señalancómo las TIC se han incorporado rápidamente al mundo de laacademia dando paso a nuevas técnicas, métodos y modelos deenseñanza y aprendizaje, posibilitando la creación de unametodología activa entre profesor, estudiante y recursos educativos,en donde cobran un alto significado el uso de Objetos deAprendizaje como estrategia didáctica para enriquecerefectivamente los ambientes de aprendizaje.Son muchos los retos que impone este nuevo modelo educativobasado en el acceso al conocimiento. Uno de ellos es la gestión decontenidos para entornos de aprendizaje apoyados en TIC, queimplica la introducción de estrategias innovadoras de desarrollo derecursos educativos que aprovechen de forma adecuada estastecnologías.Es importante señalar que Colombia no ha estado ajena a estecambio pues desde hace varios años el Ministerio de EducaciónNacional viene liderando procesos asociados a la incorporación, usoy apropiación de Objetos de Aprendizaje como herramienta deapoyo a la docencia. Como resultado de este proceso se encuentraactualmente como un hecho muy significativo, la vinculación devarias instituciones de educación superior a las iniciativaspropuestas por el Ministerio, orientadas a implementar estrategiasde diseño, construcción y gestión de contenidos basados en Objetosde Aprendizaje.En el anterior contexto y en el marco de estas iniciativas, este librorecoge algunas experiencias desde una perspectiva integral,considerando aspectos tanto pedagógicos como tecnológicos,iniciando la temática con los conceptos básicos a los que el camporefiere y abordando las metodologías de diseño de Objetos, losestándares en la producción, la descripción de modelos deinteroperabilidad de repositorios y los estándares de metadatos,entre otros temas.7
En la primera parte de la publicación se muestra una de lasestrategias propuesta por el Ministerio de Educación Nacional(MEN), relacionada con la gestión de contenidos educativos, comoalternativa enfocada hacia el fomento y cobertura de la educaciónsuperior del país.Posteriormente se describe la experiencia de siete instituciones deeducación superior en Colombia que han usado objetos deaprendizaje como recurso didáctico, desde tres enfoques:producción, metodología docente y estrategia de aprendizaje.Para finalizar, se presenta un artículo con un análisis crítico sobrelos Objetos de Aprendizaje, en donde se contemplan diferentesposiciones desde una perspectiva educativa, lo que permitiráconvertir esta publicación en un texto de gran utilidad paradocentes e investigadores interesados en la problemática referida alos Objetos de Aprendizaje en un contexto particular.Dr. Antonio De Roux RengifoVicerrector Académico de la <strong>Pontificia</strong> <strong>Universidad</strong> Javeriana- Cali.8
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