Prácticas y perspectivas educativas - Pontificia Universidad ...

Muchas instituciones producen contenido educativo que se queda alinterior de las aulas de clase, eso está bien, de hecho puede que ese hayasido el propósito original de uso de dicho material. Otras institucionesproducen parte del contenido educativo que requieren y reutilizan otraparte de los recursos que encuentran disponibles en las redes informáticas,y eso también está bien. Otros, además de reutilizar el contenido, loadaptan a su contexto educativo y posteriormente lo publican.Un asunto importante que se deriva de lo anterior es el carácter delcontenido que se produce, ya que el impacto posible de dichos materialesdepende, entre otros factores, de su capacidad de dispersión y esto sepotencia por su capacidad de adaptación. Es decir, que el contenidoeducativo abierto, además de poder ser utilizado al interior de lasdinámicas de un aula de clase, podría modificarse para convertirse en unmaterial de estudio autónomo o podría sufrir otras transformaciones defondo que posibiliten su uso fuera de los contextos para los cuales fuecreado.La producción y uso de este tipo de materiales educativos abiertos sugiereunas dinámicas distintas de las que ordinariamente se llevan a cabo en lasuniversidades y con ello surge una forma diferente de percibir laeducación.Educación abierta para el siglo XXILa educación abierta significa hoy mucho más que el desarrollo deprogramas que se impartan más allá de las fronteras de los campusuniversitarios, bajo el esquema de la educación a distancia. Este concepto,vuelto tendencia y casi un compromiso de tipo ético, coloca a los distintosactores de la educación frente a nuevas formas de abordar las prácticaseducativas. Contenidos que puedan ser editados y ajustados a distintoscontextos y necesidades educativas a los largo del globo; profesores yestudiantes compartiendo y debatiendo sobre mejores prácticas en laenseñanza y el aprendizaje; instituciones promoviendo políticas quepermitan y promuevan el acceso libre a procesos educativos es lanaturaleza íntima de la educación abierta (Open Society Institute, 2007).Puede ser que esta tendencia sea una alternativa que ayude a cerrar labrecha digital 10 , en tanto el asunto de la brecha deje de ser un asunto de10 Se refiere a un fenómeno que representa las posibles desigualdades entre losque tienen o no acceso a las Tecnologías de la Información y la Comunicación,desde al menos tres dimensiones: la global, como la diferencia entre naciones67