Prácticas y perspectivas educativas - Pontificia Universidad ...

una serie de aspectos que le permiten al profesor autor tener una especiede carta de navegación que le marcará la ruta al diseñar los contenidos.a. El público objeto: ¿quién es el sujeto que aprende? Sobre la base deidentificarlo bien construimos el objeto de aprendizaje, ya que él esel centro del proceso de enseñanza y aprendizaje. ¿Qué edad tiene?¿A qué estrato social pertenece? ¿Qué nivel educativo posee? ¿Cuáles su estilo de aprendizaje? Son las preguntas que el profesor deberesponderse antes de embarcarse en el diseño de su materialacadémico.b. El enfoque pedagógico: en esta etapa hacemos especial énfasis en elenfoque pedagógico, porque consideramos que éste es el núcleosobre el que giran las demás fases de la metodología. ¿Qué tipo deaprendizaje queremos promover a través de qué tipo de enseñanza?,es la pregunta que se plantea el profesor autor en su relación dediseño con el asesor pedagógico y metodológico. Para responderla seanalizan los elementos básicos de tres enfoques pedagógicos: elconductista, el cognitivista y el constructivista y cómo el uso de lastecnologías de la información y la comunicación conllevan alreplanteamiento de su modelo de enseñanza aprendizaje utilizado enel aula presencial tradicional. En la Universidad del Valle, al diseñarestos objetos de aprendizaje, se hace énfasis en el diseño desituaciones de aprendizaje desde el constructivismo social, nuestromodelo de diseño se enmarca en esta perspectiva de enseñanza yaprendizaje, inspirado en una visión ecléctica que pone en relación laEpistemología Genética de Jean Piaget y la teoría de la MediaciónSociocultural de Lev Vygotski (Delgado, 2003). Sin embargo, en lapráctica coexisten los tres enfoques pedagógicos, porque a veces elprofesor autor requiere que el estudiante, en determinado tema,adquiera destrezas mecánicas o realice en determinado momento unaprendizaje memorístico ligado a un enfoque conductista.c. Los objetivos: como el diseño de los objetivos de aprendizaje estáenmarcado dentro de un enfoque pedagógico constructivista social,se conciben y se plantean como competencias de aprendizaje, comocapacidades para construir el pensamiento y no como conductasobservables. Lo que interesa es el proceso de aprendizaje y no elresultado.d. Estrategias de aprendizaje: en esta propuesta de diseño formativoutilizamos la clasificación de estrategias de aprendizaje propuesta por44