Prácticas y perspectivas educativas - Pontificia Universidad ...

se diseñaron de manera más fragmentada, dividiéndolos en unidadestemáticas, utilizando como definición de unidad “un conjunto deelementos básicos que conforman el proceso de enseñanza aprendizaje(motivación, relaciones de conocimientos, objetivos, contenidos, métodos,estrategias, actividades y evaluación) con sentido propio, unitario ycompleto que permite a los estudiantes, tras su estudio, apreciar el(García, 2004)resultado de su trabajo”, definición ésta, muy cercana a lapropuesta del Ministerio de Educación Nacional, para los objetos deaprendizaje, que permite que puedan ser reutilizados en diferentescontextos. A partir de esta experiencia se construyó la metodología dediseño de objetos de aprendizaje que está siendo permanentementeevaluada y ajustada.3. La metodologíaAunque la base de la metodología para el diseño de objetos deaprendizaje, en la Universidad del Valle, es el modelo pedagógico(Delgado, 2003); los objetos son un producto de software y como talobedecen a un modelo de ciclo de vida del desarrollo de software. Éstecumple con el objetivo de guiar los pasos de desarrollo, además de crearun marco de trabajo para facilitar la interacción de los diferentesprofesionales implicados.Estos modelos de ciclo de vida de desarrollo de software se basan en lanaturaleza del proyecto y de la aplicación, en los métodos y lasherramientas que serán usados en el proyecto, los controles y losproductos o servicios desarrollados (Presman, 2002). Debido a que senecesitan modelos que estén diseñados para adaptarse a una evolucióntemporal o progresiva, donde los requerimientos preliminares sonconocidos, aunque no estén bien definidos a nivel de detalle, para ladefinición del modelo a utilizar por Univalle sólo se tomaron en cuentalos modelos de desarrollo evolutivo que se ajustan a esta necesidad, entreéstos están: el modelo incremental, el espiral y el IWEB (Presman, 2002).El último, IWEB, es el modelo de ciclo de vida para el desarrollo desoftware en el que nos hemos basado para el proceso de desarrollo desoftware educativo en la Dintev, ya que con él se puede cubrir en sutotalidad el ciclo de vida del software a desarrollar, tomando en cuenta losriesgos que se tienen, además, que permite desarrollar versiones cada vezmás completas, gracias a su enfoque evolutivo.41