PrÃ¡cticas y perspectivas educativas - Pontificia Universidad ...

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DefinicionesEstablecen un marco común de socialización y trabajo 6Recurso digital: cualquier tipo de información quese encuentra almacenada en formato digital.Objeto informativo: un conjunto de recursosdigitales que puede ser utilizado en diversoscontextos educativos y que posee una estructura deinformación externa (metadato) para facilitar sualmacenamiento, identificación y recuperación.Objeto de aprendizaje: un conjunto de recursosdigitales que puede ser utilizado en diversoscontextos, con un propósito educativo y constituidopor al menos tres componentes internos: contenidos,actividades de aprendizaje y elementos decontextualización. Además, el objeto de aprendizajedebe tener una estructura de información externa –metadato - para facilitar su almacenamiento,identificación y recuperación.EstándaresUnifican la publicación de los contenidos, incluyendo los mecanismos decosechadoLOM-CO: perfil de aplicación del estándar LOM(Learning Object Metadata,) aplicado al contexto delas IES colombianas, el cual establece las categoríasde información que le brinda cada objeto deaprendizaje al docente o estudiante que lo consulte.6 Estas definiciones se establecieron gracias a las discusiones en las mesas detrabajo, promovidas por el MEN, durante el 2006, en las cuales participaronexpertos de las Universidades del Norte, de la Sabana, Eafit, PontificiaUniversidad Bolivariana, Universidad de los Andes y Pontificia UniversidadJaveriana de Cali27
2.2.5 ResultadosSe han logrado grandes resultados a nivel del país, institución y docentecon la ejecución de este proyecto, las evidencias muestran que:A nivel del país• Se ha logrado una colaboración interinstitucional en laconformación de un equipo de base para la definición deestándares nacionales y la ejecución de talleres regionales para ladivulgación del tema de Objetos de Aprendizaje.• Se cuenta con una red de Bancos de Objetos de Aprendizaje entrece instituciones, distribuidas en cinco regiones del país. A lafecha se cuenta con más de 3.000 objetos catalogados.• Un balance de los contenidos publicados por Áreas deConocimiento, que permite establecer un mapa de oferta ydemanda de contenidos en educación superior, evidenciando lasáreas que se deben fortalecer para garantizar cobertura, calidad yeficiencia en la producción de material.A nivel institución• Se logró que IES privadas y públicas abrieran sus puertas para quela comunidad académica utilice los materiales que éstas producen.• Por la misma naturaleza del proyecto, las IES tuvieron queestablecer sus propias políticas institucionales de propiedadintelectual, las cuales permitirán tener claridad sobre las accionesque se pueden llevar a cabo y las que no en cuanto a la produccióny publicación de material educativo digital.• Se dio un primer paso en la elaboración de un inventarioinstitucional del material digital que éstas poseen, reconociendoque se debe recolectar y tener disponible para su uso al interior dela institución.• Un compromiso del proyecto es la sostenibilidad del Banco deObjetos institucional hasta el año 2010, este modelo permite quela IES establezca una política de producción y uso de materialdigital en sus currículos, garantizando la infraestructura y elrecurso humano para hacerlo.• Se logró la conformación y/o fortalecimiento de equiposinterdisciplinarios de producción de contenido, los cuales deben28
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