Prácticas y perspectivas educativas - Pontificia Universidad ...

que es discursiva y que tendría una exigencia metacognitiva,porque implica plantearse interrogantes como cómo entiendo yoésto y cómo lo pongo en unas palabras supremamente claras, paraque ese otro que está allá lo entienda, aun con la restricción de notenerlo en frente para explicarle con estos elementosparalingüísticos.Participante MP: educar es trabajar con las dificultades decomprensión que surgen en el proceso de construir conocimiento,entonces, objetos, tecnologías, equipos deben ser reubicados en laconstrucción del sentido formativo en la universidad. Además,porque el mismo docente, como sujeto epistémico, tiene un estilode aprendizaje, una manera de aprender y lo lleva a las clases.Luego, se trata de poder generar un diálogo de saberes, en el que seincluyan materiales y cuestiones que dinamizan dichos diálogos.199