Prácticas y perspectivas educativas - Pontificia Universidad ...

equiera debe ser utilizada a discreción, con tacto, cuidadosamente,teniendo presente cuándo en este acto educativo, en este momento,en esta edad y para esta formación este OA es pertinente y, reitero,estos criterios son válidos para la tecnología, las aplicaciones, losequipos u objetos o cualquier material que se use con fineseducativos. Quiero decir entonces que un OA tiene unos límites,unos alcances y una justa medida.Considero fundamental robustecer en los profesores la capacidadcrítica para que no pierdan esa mirada perspicaz y para que superenla novedad, por simple novedad. Todos los recursos didácticosdeben ser seleccionados con criterio, pero vamos despacio,conversemos con los colegas sobre estos asuntos, pues en laconversación y desde la conversación, como dice HumbertoMaturana, se construye la cultura.Participante MP: pensando en esa pausa para la reflexión,considero que el cuestionamiento no debe centrarse en si seaprende más o no en lo presencial o con el apoyo tecnológico. Siestamos ante una revolución de la información y surgen nuevasformas de material educativo, nosotros que nos movemos en elcampo de la educación no podemos estar ajenos a ellas. En estesentido, se trata entonces de retomar esas nuevas formas,comprenderlas y pensar qué es lo que aportan a cada contextoespecífico.Estamos de acuerdo con que hay una enorme diferencia entre lainteracción presencial, en el cara a cara, que no se puede sustituircon la tecnología, pero entonces, qué es lo que la tecnología sí meofrece en cambio de eso, en términos de trabajo colaborativo, deexigencias cognitivas, de formas de relación. Resulta fundamentalentender esta relación no con la tecnología, pero sí a través de ellacon los otros, con las personas y en esta misma vía; pensaría queestamos ante una exigencia adicional a la educación presencial.Así, por ejemplo, cuando yo participo en un foro, en el que sediscute un tema determinado, debo tomarme el trabajo de leerlo,comprenderlo bien, organizar cuál es mi representación del texto,cuál es mi posición frente al mismo y además organizarlo demanera escrita para poder presentarlo. A su vez, hay otro que estáhaciendo ese mismo proceso, pero que, además se ve abocado aleer aquello que yo escribí, poner su posición al respecto ycontestarme. Entonces, también hay una forma de relacionarse ahí,198